《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來說明人死要有意義。“精兵簡政”一例，說明要正確對待批評和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”等，讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟?ldquo;不過”這個詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1. 把自己喜歡的部分背誦下來。
2. 把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫到筆記本上。
【后記】
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。讓學(xué)生認(rèn)識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對待批評的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語言和課文緊密聯(lián)系起來的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼懀瑫r(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學(xué)生的心靈里。