《凡卡》教學設計
⑷ 全班朗讀。
四、布置作業
1、積累詞語；
2、查找作者生平以及有資料。
【板書設計】
挨打：揪、拖、打、戳
挨餓：簡直沒有
挨凍：而且睡不好
第二課時
【教學目的】
1、讓學生理解文章運用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
2、讓學生能有感情地朗讀課文。
3、通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作，聯想并理解他的內心。
【教學重點】
1、對比手法的運用。
2、通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作，聯想并理解他的內心。
【教學過程】
一、導入
上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯想到了什么。
二、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感
1、朗讀凡卡的聯想，思考：
凡卡聯想起什么事？
指明2個同學分別朗讀，然后讓其他同學概括：
4、5、6段：第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。
13、14段： 第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。
2、思考：
凡卡為什么會想起這些？
小組討論然后回答：
聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；
聯想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；
聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
（對比前文寫莫斯科的一段。）
3、指導朗讀：
怎么把回憶中的快活讀出來？
（重點讀第6段和第13段。）
4、小結：
兩段回憶是本文的插敘；
這兩段對鄉村美好生活的聯想對凡卡的凄涼悲慘的學徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情
1、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2、理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內心活動：
⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
⑶ 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現凡卡極度痛苦的心情。
第2句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。
第3句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
3、穿插在理解第1句后，朗讀15段，加深理解凡卡的心情：
學生齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？
（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
4、穿插在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實現嗎？
（從文中找依據。）
為什么還要寫他的夢？
（夢中的美好反襯出現實的殘酷。）
四、布置作業
擇a或者c或者c完成：
a、用第一人稱，按時間順序寫出凡卡的故事。
b、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。
c、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。