魯濱孫漂流記教案
2） 然后分析：（用課文中的語句回答）
①、魯濱孫把每天的經歷都記了下來，一個瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？
只不過是……減輕一點心中的苦悶罷了
②、仔細閱讀以上文段，找出主人公心理變化的語句。
“逐漸控制我的失望心情”————“對自己的處境稍稍有了好感”
③、他在最不幸中得到的經驗教訓是什么？
我們也可以……從而找到聊以自慰的事情
④、魯濱孫在這種最不幸的處下是如何安慰自己的？
把自己的幸與不幸，好處與壞處加以比較
小結：魯濱孫面對困境好壞處分析啟示：人生不可能一帆風順，即使身陷絕境，只要心不死，就一切都還有希望。
2、鼓勵學生提出疑問（具體問題具體分析）
①、采用第一人稱手法與有什么作用？
小說原著采用了第一人稱的敘事方式，所記敘和描寫的一切事情和情境都是主人公魯賓孫親眼所見、親耳所聞、內心所思。這樣，主人公的歷險故事使讀者覺得既真實可信又新奇。讓讀者身臨其境，融入作品，仿佛自己就是歷險的魯賓孫。
②、他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？
通過事物指示，動作，眼神交流等等方式，鼓勵大家讀原著解疑
五、總結魯賓孫精神：
魯賓孫敢于挑戰自然、不向命運低頭，永不放棄。他遇到困境總是適時調整心態，努力解決問題，熱愛生活、積極向上。
六、升華主題，解決問題，培養互助精神。
給每個同學發一張小紙條，以不記名的形式寫下自己現在遇到的最大困惑。讓同學收集到事先準備好的紙箱子，然后班主任任意抽取5、6張紙條，大家一起幫助煩惱的同學解決問題。
七、拓展延伸
1、即使是身陷困境也依然積極求生，魯賓孫是我們心中的英雄。請同學們課后找到原著讀一讀，并且做讀書筆記。可以摘錄有意思的句子，也可以記錄自己閱讀時的獨特體會。
2、當今的孩子都是“小皇帝、小公主”的一代，缺乏求生技能。帶學生考察附近公園狀況，并且與之分析公園情形。討論如何解決外出一天可能遇到的問題。如果可行，組織一次只帶幾個鍋的外出活動。
板書設計：
《魯賓孫漂流記》
迪福
面臨困難 解決方式
住宿 在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬
食物 打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食