山中訪友
一、授課內容：人教版六年級上冊第一課
二、授課人： 張卓君 05教本（2）班 2005724212
三、授課時間：兩課時
四、教學目標
1、 知識與技能目標：
①掌握本課的生字詞，理解其意思；
②復習課文中的寫作手法（如排比，比喻，擬人等），掌握并將其運用到平日的作文當中。
2、 情感與價值觀目標：
①有感情地朗誦課文，幻想作者所描寫的優美景色；
②在感受課文的同時，培養學生熱愛自然，與大自然為友的情操。
五、教學重難點：
1、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法；
2、想象作者描寫的優美景色，培養熱愛大自然，與自然為友的情感。
六、教材準備：優美風景圖片，演示文稿
七、教學過程
第一課時
（一） 導入（提問式）
在日常生活中，同學都不缺少朋友，那在你們的頭腦中朋友的概念是什么？
有一個作者要到山中去訪友，他訪的究竟是哪些朋友呢？是不是我們日常說的那些人��？那又是怎么一回事呢？
現在我們就隨著作者的腳步一起去山中看看。
（『設計意圖』: 以問題形式激發學生的主動探究學習）
（二） 正文
1、通讀課文，整體感知全文脈絡。
（1）每四人組成一小組，先默讀課文,思考以下問題（3分鐘）
a、 作者山中拜訪的到底是什么朋友？
b、 作者拜訪的共有哪幾位朋友？
（2）全班通讀，標準生字詞（10分鐘）
a、 標出其讀音有異的字詞
b、 讀后小組討論自行查字典糾正各生詞生字
如 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。
津津樂道：很感興趣地談論。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
（3）再讀課文，檢查小組學習結果
(『設計意圖』：限時閱讀，提高其閱讀自學能力；小組討論，養成合作精神；查字典糾正，養成自檢的習慣。)
2、提問引領，深入課文
3、聽錄音，分段深入課文
① 聽第一，二自然段的錄音，體驗作者心情
② 分析課文，逐點擊破：
a、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。
b、從此自然段得出：時間，地點，人物，事件，感受等。
（『設計意圖』：由錄音和圖片使同學更直觀地感受課文所要表達的感情）
4、語言提示，繼續課文。
讓我們隨著作者的腳步，一起去拜訪他的第一位朋友，他要拜訪的第一位朋友是~（學生接口）
① 小組討論作者用了什么手法？把老橋寫作是什么？表達了作者怎樣的感情？請用這種手法另造一句。
“啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”