《我最好的老師》課堂實錄與反思
【教學目標】
1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【重點難點】認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【課前準備】師生查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
【教學過程】
一、板書課題，談話導入
1、板書“最好的——老師——我”，請學生談談自己的理解。
師：同學們，看老師在黑板上寫下三個字——最好的，“最好的”是什么意思？
生：最理想的，最滿意的，沒有比此再好的……
師：（板書——老師），說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？
生：認真負責、知識面廣、嚴格要求、關心學生、和藹可親……
生：是一個女老師，有著披肩的長發。
反思：這個回答有點出乎我的意料，但每個人心中都有好老師的標準，學生能夠大膽表述自己的想法，這種精神非常可貴。
師：作者（板書：我）心目中最好的老師又是怎么樣的呢？
2、齊讀課題
師：今天我們就一起來學習第21課《我最好的老師》，齊讀課題——，聲音響亮地讀——，充滿自豪地讀——打開課本，114頁。
反思：教師依次板書“最好的—老師—我”，師生在其樂融融中談話，營造了一種寬松自然的學習氛圍。
二、整體感知，初步理解“最好”
1、生自由朗讀課文，
師：讀課文時，應該注意什么？請給大家提點合理的建議吧。
（學生沉默，教師啟發要大膽表述想法。）
生：讀準字音，讀通句子。
生：長句子可以反復地讀。
生：重點的詞語畫出來，可以請教同學。
（生自由地，投入地朗讀課文，教師巡視隨機表揚學生。）
師：剛才讀書時，老師非常想誰是最好的。通過老師的仔細觀察，不是發現一個，而是，你們都是最好的！不僅讀得認真，讀書的姿勢也很優美。希望這節課大家都能表現出最好的自己！
反思：教師要善于發現學生的優點，及時表揚鼓勵，為大家加油鼓勁。表揚是動人心弦的贊美詩，它能觸動學生心底最溫柔的心弦。
2、檢查生詞
師：下面，老師來檢查一下預習的情況。咱們班有個有心人，她就是李文靜，事先已經把課文中需要強調的詞語工整地寫在小黑板上，讓我們對她的付出表示感謝�。ü恼疲�
反思：教師要把課堂的主動權交換學生，這一環節設計的目的，就是為了讓學生養成認真預習的習慣。我注意到，孩子在小黑板上用粉筆抄寫詞語時，特別地小心翼翼，有的詞反復擦掉好幾次再端正的寫上。同時，和也是幫助其在全班面前樹立自信的有效手段。
生多種形式讀生詞，指名讀、齊讀等，重點強調“饒”和“糊”的讀音。
出示：
出人意料 侃侃而談 目瞪口呆 深信不疑
想方設法 饒有趣味 終身受益 顱骨
破綻 強調 駁倒 糊弄