北師大小學語文第十二冊第四單元生命教案
3、知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
四、全文小結
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
五、仿寫練習
結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
作業(yè)設計
查找“生命的基本功能”“生命的本質(zhì)”的資料
板書設計
生命奏鳴曲
心臟：“勤勞的鼓手”
肺臟：“管樂隊”
課后反思
孟子語錄
教材分析
本文選自《孟子·告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
教學目標：熟練有感情地朗讀課文。掌握文中重點詞語的含義。掌握理解“舍生取義”的意思。
教學重點：全文字、詞含義，全文大意。
教學難點：對“舍生取義”的理解。
教學時間：1課時
學生學習過程：
一、檢查預習情況：提問有關孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。
二、展示目標
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點詞語的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學習新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結合譯文理解內(nèi)容
三、學習課文
1、先講解字、詞
所：不譯。
欲：想要得到。
也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。
亦：也。
可：能。
得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。
舍：舍棄。
者也：連用時，加強判斷語氣。
生：生命，也可以理解為“活著”。
義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。
2、譯文：
魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。
全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。