《學與問》教學設計
（第二課時）
教學目標
1.能有感情地朗讀課文。
2.借助文本，讓學生懂得“知識是學來的，也是問來的。問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理；
3.學生養成勤學好問的良好習慣，真正成為學習的主人。
教學重點難點
引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“好問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學準備：教學課件
教學流程
一、復習導入
1.課前交流。
同學們，人生也有涯，而知也無涯。我們應該珍惜時間刻苦學習，從而獲得更多的知識。
今天，讓我們攜手走進課文，繼續學習第23課：學與問
2.板書課題、讀課題。回顧課文內容。
3.分組讀詞語
【殿堂 金鑰匙 鋪路石 好奇奧秘 不懈追求 五彩繽紛 瞬息萬變 能者為師 勤學好問 觀察思考 相輔相成 翱翔探求】
二、扣文題設疑、感知“問”的重要性
1.“學問”本是一個詞語，是什么意思？作者為什么在中間加上一個“與”字？學與問二者之間到底有什么關系呢？讓我們帶著這個問題來默讀課文找出相關語句。
【知識是學來的，也是問來的。學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。】
2.理解三句話的意思。
（1）（指名讀、齊讀），讀了這三句話，你懂得了什么？
（要想得真知必須勤學好問。）板書：勤學 好問
過渡：古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。君子之學必好問。學而知，問而廣。前人的經驗告訴我們在學習知識的過程中離不開“問”。正如課文中所說：
（2）理解： “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”
a.理解比喻句：你讀懂了什么？朗讀
b.朗讀
c.補充陶行知先生的名言：著名教育家陶行知先生一直提倡學習過程中不僅要勤學，更要學會質疑發問。
三、品故事、學習“怎樣問”
一位哲學家說過：“如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識。”古今中外，大凡有所成就的人，不僅愛問，而且善問，讓我們一起走進課文，默讀課文2－4小節，想一想我們該怎樣問？劃出相關的語句做適當的批注
1.多問
【……我們更應當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發現問題。】
讀一讀
哥白尼是什么人呢？讓我們一起來看大屏幕：補充哥白尼的材料。
哥白尼為什么能成為偉大的科學家呢？讓我們一起走進哥白尼的故事
（1）自由朗讀，從哥白尼的故事中你體會到了什么？
（2）交流：結合具體的詞語來體會
l 抓詞語：
經常、纏著：問題多，不達目的不罷休（板書：多問）
不懈探求：好問
稀奇古怪：體會哥白尼好奇、愛問為什么
l 朗讀哥白尼的問題，要求讀出好奇的語氣
l 哥白尼對科學奧秘的不懈探求正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。好奇的哥白尼還會問些什么稀奇古怪的問題呢？
是呀，打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。