《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計
ˎ̥教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們一起繼續(xù)探究《學(xué)與問》，記得文中說到：人們常把有知識說成是“有學(xué)問”，這是很有道理的。那么，你能用課文中的一句話告訴我知識是怎么得來的嗎？（知識是學(xué)來的，也是問來的。）
二、教學(xué)第一自然段
出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
1.指讀 誰來讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細聽，他是否讀正確了
2.再指讀 提出要求：請在座的同學(xué)邊聽邊想，對于這句話，你讀懂了什么？
2.齊讀
3.讀了這句話，你有什么體會？（學(xué)生交流）
三、教學(xué)第二自然段
語言過渡：看來啊，學(xué)習(xí)的時候，“多問”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個非常愛問的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！
1.你們了解哥白尼嗎？
學(xué)生交流(可以是課本上的，也可以是課外的)
學(xué)生交流了課外的知識，教師相機滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價值，學(xué)習(xí)語文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識，我們還要補充課外知識。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語文知識的方法。
鼓勵學(xué)生接著交流。(誰再來補充？多會補充阿!)
2.你想過嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時候的習(xí)慣分不開的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
3、出示第一句話。指讀 師：請其他同學(xué)仔細聽，他讀的怎么樣？把非常喜歡問的語氣，讀出來
4.誰再來讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時候是怎么問的？
（經(jīng)常、纏）
師：從這兩個詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
語言過渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？
（出示小哥白尼的問題）學(xué)生纏了以后，相機表揚：你真會纏！你很會纏！
5.師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問題有什么特點嗎？
生：日常生活中很平常的問題
學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問：小哥白尼你還有什么問題要問嗎？誰再來纏一纏？（通過換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號）
相機表揚纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！
同時滲透學(xué)法：你看，一個省略號，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個小小的標(biāo)點，這樣才能學(xué)到更多的知識！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？
（問是成功的開始；只有學(xué)會問，經(jīng)常問，才能取得成功）
7、師：通過小哥白尼的好問，你們第二次讀這句話的時候，相信也有了更深的體會。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。）