學與問教學設計
教學目標：
1、學生通過教師引導、自主學習，讀懂課文，明白道理。能有感情的朗讀課文，背誦課文，
2、通過教師引導，學生自悟自得，了解本文所要闡述的事理。
3、學生能從文中體會到“知識是學來的，也是問來的”，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。培養學生崇尚科學、熱愛探究的精神。
[教學過程]
一、贈物讀句，感悟學與問
1、今天，我特地為朋友們帶來了幾個小禮物，可是帶得少了點。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。不過，我有個條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內容告訴大家。（教師拿出四個精致的彩紙盒拋向學生。）
師：誰先來說一說？
（1）知識是學來的，也是問來的。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
（2）學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。
（3）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。-----------華羅庚
（4）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 -----------顏真卿
（出示投影）：請大家認真讀一讀這幾句話，看看這幾句話重點想告訴我們點什么？
2、你真不簡單！我得把你說的這幾個關鍵字記住。
（板書：勤學、好問）
二、讀文談收獲，理解學與問
1、師：咱們這節課就用這樣的方法繼續來學習23課《學與問》�。ò鍟n題）
2、請各位朋友認真讀課文，邊讀邊想邊注，看看究竟應該怎樣去學，怎樣去問？（學生讀文、圈畫）
3、課文中哪些句子給你留下了深刻的印象？
a、知識是學來的，也是問來的。“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（讀得非常好！你能不看書把它說出來嗎？了不起！這么短的時間里竟然能一字不差地記住，你能當咱班的速記大王了�。�
b、學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知！（誰聽見他說什么了？看來咱們班的順風耳挺好使�。。�
c、在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問與觀察思考結合起來。
d、我們面對的是一個五彩繽紛的世界。……有了問題，可以……古人說的“能者為師”就是這個道理。（讀得真好�。┎贿^有了問題，你們該怎么做？（齊讀）
三、引導內化語言，體驗學與問
1、師：朋友們，文中說“能者為師”。我呢，最近準備做學問，不知我的各位朋友，不，各位老師有什么建議要對我這個學生說�，F在，大家就是我的老師了，請大家認真讀讀書，看看應該怎樣教我，看看誰是真正的能者？
2、學生認真讀書。
3、師：看來咱班的各位老師是有備而來，只讀了一遍書便胸有成竹了。哪位老師愿意先來教教我這個“大學生”？不過，我這個學生可有個條件，那就是各位老師在教我的時候不能看書。能做到嗎？
4、學生交流。
a、你在求知的過程中，還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來，才能求得真知。（原來做學問不光要勤學好問，還要學會觀察思考。你說的話太重要了，我得好好地記住它。）（板書：觀察思考）
b、我想送你一句話。（行�。┳x書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數十人。（謝謝你， 老師，你為了教我把古人都請出來了。）