《一個這樣的老師》教學設計
《一個這樣的老師》教學設計
——北師大版小學語文第十二冊主題單元六“科學的精神”
【教學目標】
1、知識與能力
（1）理解本課中一些詞語。
（2）體會句子中人物的心情。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會文中句子的含義。
（2）把握文章的主要內容，了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響。
3、情感態度與價值觀
引導學生在學習生活中要時刻保持清醒，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，教育學生應當有堅持真理的毅力。
【教學重難點】
1、理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
2、理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。
【教學準備】
【課時安排】 兩課時
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、導入新課，整體感知。
今天，我們繼續學習課文《一個這樣的老師》。請同學們自由地讀一遍課文，說說課文主要內容。在這篇課文中老師教育學生可以用那個詞來修飾呢？
引導學生根據“捉弄”一詞提出問題。
二、自主探究，擇讀感悟。
教師預設：
（一）、研讀探討“怎么捉弄”。
1、多種形式朗讀，引導品詞“傳看，記筆記，畫了圖，饒有興趣……”
2、多種形式朗讀，引導品詞“完完全全、寫”。
3、試卷發下來后，同學們的態度和表情前后發生的變化。
4、抓“狡黠”一詞所在的段落并帶著感情色彩朗讀此段。
5、分角色朗讀當時對話的情境。
（二）、研讀探討“為什么捉弄”。
1、懷特森老師說我們不及格的原因是什么？我們來看看他介紹的“凱蒂旺普斯”，該不該起疑心？
2、師解說：懷特森老師“故弄玄虛”，盡管同學們學得很認真，不及格就不及格唄！同學們也認了！可懷特森老師說試卷上的分數是要登記在成績冊上的。
3、你理解老師的做法嗎，如果你是懷特森老師的學生你會怎么想？
4、引導：他希望我們學到點兒什么？根據學生回答，相機出示：書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。
5、上懷特森老師的課，每一節都是不尋常的探索……
6、領讀：逐漸的，我們懂得了……同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。
（三）研讀探討“捉弄的結果”。
1、老師的捉弄對我們產生了哪些影響。（板書：影響）
2、文中有兩處出現“正視”。（出示）
指導學生讀，聯系上下文體會。
3、引導學生回顧“狡黠”一詞所在段落該帶怎樣的感情朗讀。
三、總結。
回過頭來看《一個這樣的老師》，他捉弄我們是要我們學會懷疑，學會探索，他的捉弄影響了我們的學習、生活，他是一個令人敬佩的老師。
四、拓展延伸
1、你喜歡這樣的老師嗎？說說你的看法。
2、我國古代教育家、思想家孔子也曾經教育他的學生：學而不思則罔，思而不學則殆。
3、師總結：學貴有思，讓我們共同走進多思的生活，用我們的學識和智慧開創更加美好的未來！
五、作業
寫一寫你的老師，他（她）有什么與眾不同的地方？