《一個這樣的老師》教學設計
教材分析
本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”,教會學生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同:正側面描寫相結合的方法描寫人物,是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態的正面描寫,也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側面描寫。二者相互結合,懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結合正側面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點,體會這種側面描寫的作用是本文的教學難點。
教學目標:
1、朗讀課文,把握課文內容。
2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷,要有科學的懷疑精神。
3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學重點:理解課文內容,懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷,要有科學的懷疑精神,用事實,用科學的方法糾正錯誤,堅持真理。
教學難點:理解懷特森老師的做法,并認識到其中的價值。
教學方法:講授法、討論法等
教學準備:多媒體課件
教學安排:2課時。
教學步驟
第一課時
教學目標:
1、朗讀課文,初步把握課文的主要內容。
2、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學過程:
一、初讀課文,掃清文字障礙。
易讀錯的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。
易寫錯的字:“覷”字,書寫時,左邊的“虛”字下面的“業”字,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
理解字詞:
1、面面相覷:覷,看。你看我,我看你,不知道如何是好。
2、冰川期:地質上的一個時期,在新生代的第四季,當時氣候非常寒冷,歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋,也叫冰河時代。
3、絕跡:斷絕蹤跡,完全不出現。
4、饒有興趣:很有興趣。饒:豐富,多。
5、博學:博,多,豐富。學問廣博精深。
6、胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
7、狡黠:狡詐。黠:聰明而狡猾。
8、鄭重其事:形容態度非常嚴肅認真。鄭重:嚴肅認真。
9、抿:(嘴、耳朵、翅膀等)稍稍合攏;收斂。
10、尋常:平常。
11、反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論和意見。
12、警惕:對可能發生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。
13、懷疑:疑惑,不很相信。