《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在，在很多老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，現(xiàn)在誰能起來評(píng)價(jià)一下你所經(jīng)歷的某一位老師的特點(diǎn)嗎？
看來同學(xué)們所經(jīng)歷的老師各有各自的特點(diǎn)，今天我們共同來認(rèn)識(shí)一位新的老師，去感受一下這位老師具有怎樣的特點(diǎn)？板書課題：一個(gè)這樣的老師
齊讀課題，問：看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、下面同學(xué)就靜心默讀一下課文，去初步感受一下文中所描述的老師到底是一個(gè)什么樣的老師呢？
2、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生說：我覺得懷特森老師是一個(gè)…..）
三、學(xué)習(xí)課文
1、看來懷特森老師給大家留下了深刻的印象，那么同學(xué)們快速瀏覽課文，看看懷特森老師在他的科學(xué)課教會(huì)了我們什么？文中哪一段直接點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
2、生答：文中第12自然段，新懷疑主義。
師出示小黑板：齊讀。誰能說說你對(duì)新懷疑主義的理解？指名說。
這是同學(xué)們對(duì)新懷疑主義的初步認(rèn)識(shí)，下面我們就更深入去理解懷特森老師這種新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法。
3、課文中懷特森老師是通過什么方法來讓我們學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的，誰起來說一說。指名說。下面我們就來一塊來看看懷特森老師編造“凱蒂旺普斯”這件事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文中相關(guān)的段落，一邊讀一邊思考：懷特森老師是怎么做的？同學(xué)們前后都發(fā)生了哪些變化？
生讀課文，老師巡視。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們一邊讀一邊可以在你的書上做一些批注。
前后桌相互交流一下你的發(fā)現(xiàn)及感受。
誰能起來說一下懷特森老師是怎么做的？指名回答。師板書：編 講 考 記
面對(duì)懷特森老師這一系列的做法，同學(xué)們有什么反應(yīng)？我們一起來讀一讀這部分，我來讀描寫老師的句子，大家來讀描寫學(xué)生的句子。注意老師的提示。
共同讀：師：第一節(jié)課上，他問我們：“誰知道一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物？”同學(xué)們是：
師：“噢，沒有人知道。”懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川無法期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們是：
師：第二天，懷特森老師對(duì)上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，我是怎樣答卷的？（胸有成竹）
師：可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：找一個(gè)同學(xué)起來讀，誰來讀？ 指導(dǎo)朗讀。
都打著大大的紅叉你有什么感受？指名說。你能再讀一下嗎？
我完完全全是按老師講的寫的呀！從這個(gè)地方你讀懂了什么？指名說。你能再讀讀嗎？
好，我們接著往下讀，
師：當(dāng)老師告訴我們一切都是假的，一股怒火也升上了我的心頭，誰來讀讀第八自然段。指名讀。
同學(xué)們，你們看一連串的質(zhì)問，應(yīng)該怎么讀？讀出怎樣的感情？誰再來讀這一段？
此時(shí)此刻，教室里響起了不滿的議論聲，如果是你，你會(huì)跟同學(xué)們議論什么？誰起來說一下。
可能當(dāng)時(shí)的同學(xué)們比我們議論得更氣憤，誰再來把當(dāng)時(shí)的氣憤讀出來？