《一個這樣的老師》教學設計
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。”
“開始老師的表現讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。
……
2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的？從他的言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀：
“難道你們沒有想過嗎？既然已經‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”
聽了老師的一席話，你心里是怎么想的？——明白了老師為什么這么做……
3、經歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？——
“新懷疑主義”
循規蹈矩潛心探索
絕對相信書本和權威持有懷疑態度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么——
捍衛真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態度……
5、大家是從哪感受到的？回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！——自讀，指讀，齊讀。
6、當我們能夠對權威所講的內容產生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么？ ——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”此時此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感？——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。
請大家帶著這種情感說這句話。
8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。
三、作業：選擇其一寫出自己的感受。