《你，浪花的一滴水》教學設計
[教學過程]
一、深情導課，了解雷鋒
1、教師深情導入：同學們，今天，在這里，我要唱一個人。他不是將軍，確立了無數功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！請同學們猜一猜我要歌唱的這個人他是誰？（雷鋒。）今天我們就一起來學習一首有關雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。（教師板書課題）
請同學們把課題齊讀一遍，再來一遍，同學們在讀的過程中有沒有發現，題目運用了哪種修辭方法？它把誰比作了誰？作者用“浪花的一滴水”來比喻雷鋒的用意是什么？（雷鋒很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一樣。）（板書：平凡）從題目本身來看，文章似乎只是在寫一個人的普通與平凡，是不是這樣呢？讓我們一起走進文章內容來看一看。（設計意圖：設疑。讓學生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。）在走進課文之前，先讓我們來交流一下課前我們搜集到的有關雷鋒的資料，讓我們來了解雷鋒。（學生展示課前搜集的資料）（設計意圖：既鍛煉學生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個人物形象在學生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，為學生理解雷鋒精神做好充分的準備。）
老師也搜集了大量的有關雷鋒的資料，這是我搜集的一段關于雷鋒生平的資料。（課件出示：雷鋒生平資料）（設計意圖：前面學生搜集的資料可能很豐富，但不一定完整，教師出示雷鋒生平，是為了讓學生對雷鋒的一生有一個較完整的了解。）
過渡：通過搜集的資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸到了雷鋒的精神、品質。下面讓我們帶著自己的理解和感受，來把詩歌大聲的朗讀一遍吧。（設計意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質。）
二、朗讀指導，品讀雷鋒
1、同學們，怎樣才能把詩歌讀好？朗讀詩歌時應注意些什么？請根據你的學習經驗來說一說。（學生發言）
老師：同學們都很會學習，注意到了學習經驗的積累，要讀好詩，不僅要注意到它的節奏、語氣、語調，更重要的是正確把握全詩的感情基調。比如全詩的第一節中，作者就用一個字定下了全詩的感情基調，是哪一個字？設立了一個怎樣的基調？（學生發言）
2、好，下面就請同學們用頌揚的語氣語調來練習讀讀詩的一二節，請一位同學帶著這種感情基調來讀一讀。（指名1-2人讀。）還不錯，從你的朗讀里，我聽出了你對這個人的贊揚，對這個人的無限敬意。讀的時候，你感覺哪幾句話最能體現作者的贊揚和無限敬意？（學生找詩句）那么這個人是誰呢？作者在這里有沒有交代？（沒有）作者在這里設置了一個懸念，以引起下文，所以，同學們一定要把第三小節當中這個“？”讀好，請同學們齊讀一遍。
（設計意圖：學法指導。指導學生復習掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚的語調來朗讀全詩。）
三、朗讀賞析、贊頌雷鋒
是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念著他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們就應該以我們的語言，我們的情感來表現他的偉大，下面請同學們讀讀這段文字。（課件出示第四節）
1、聽同學們讀著讀著，我覺得這個人變了，他變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）……