北師大小學語文第十一冊第四單元教案
學生學習過程：
一、再讀課文，整體感知。
自由讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思， 教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1.逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學，弗若之矣。（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2.請大家談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3.你能聯系實際說一說嗎？（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
作業設計：
1、默寫學弈。
2、結合實際談談對本課的理解。
板書設計：
學弈做事要專心致志課后反思：
足球史話
教材分析
本文介紹了足球運動的起源、演變、發展過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息。既能使學生提高語文素養，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養審美情趣。
教學目標：
豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。靠學生獨立自主地閱讀實踐，主動積極的理解感悟。
教學重點：
抓住表示時間的詞以把握足球發展的脈絡。
教學難點：
理解為什么中國最早發明足球，而英國卻是現代足球運動的起源國家。
教學構想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發現，合作探究”式的學習。課前組織學生通過網絡、書報、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關資料。整體感悟課文內容后，可鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。
教學準備：
以“足球”為話題的相關資料。
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、激趣導入：
1、同學們，你知道哪些關于足球的資料？
2、人類能夠戰勝大自然，靠的是這樣的精神——協作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：