簡評陳建先老師執教的《天游峰的掃路人》
留心一下陳老師的寫作指導，不難發現，它主要體現在這樣四個方面：
1、 表達方式的形象化
在讀到作者看見頂天立地的天游峰“不禁倒抽了一口氣”時，學生提出了很有價值的問題，其中一個問題是：“我覺得（不禁倒抽了一口氣）是表示作者的驚訝。但為什么不說‘我不禁驚訝起來了呢’？”教師及時予以肯定，并引導學生從兩者所蘊含的意思上進行比較、鑒賞，從而使學生認識到作者表達之形象與生動：
這就是我們中國語言的無窮魅力！一個意思可以有多種不同的表達形式，說“驚訝”也可以，但看不見摸不著，不太好體會；說“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感受到它。類似的例子很多，比如說表示害怕，還可以說成“倒抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發麻”。我們要學習和運用這種形象化的表達方法。
2、 表現手法的多樣化
在平時的習作中，我們經常會發現學生只知道平鋪直敘，而不懂得側面的烘托往往會起到意想不到的效果。為了使學生真真切切感受到正面描寫和側面描寫相結合的妙處，在讀到課文中描寫天游峰之“險”時，陳老師適時地拋出了這樣一個問題：既然寫掃路人，為什么用了整整一段話來寫天游峰的險？這樣就引發學生進行深入地思考，真正領悟寫作的技巧。
3、 遣詞造句的準確性
師：你覺得這是一位怎樣的老人？
生：我覺得這是一位非常樸素的老人。
師：從哪里看出？
生：因為他穿了一套褪色的衣服，說明衣服已穿了很多年了，已經很舊了；而且人是精瘦的，說明他生活條件也不好。
師：生活條件好的人都得是胖子？
生：不一定。
師：再往深處想一想，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個詞還能體會到什么？可以討論討論。
生：從“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地勞動，因為整天勞動就不容易發胖，而且整天在山上風吹日曬的也容易變瘦。
生：“褪色的衣服”不但說明老人艱苦樸素，也看出這是老人長期在外勞動造成的，風吹日曬才會褪色的。
生：老師，“運動鞋”也說明了老人是掃路人，穿運動鞋干起活來才能方便。
師：可見，無論是“褪色”、“運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準確！多么恰當！
教師時時不忘對學生進行寫作技巧的點撥與指導，讓學生在不知不覺當中，既深化了對文本的理解，又感受到寫作時推敲文字的重要性，從而使學生逐步養成良好的寫作習慣。
4、 人物描寫的漸進性
陳老師就像一位撥弄琴弦的樂師，時不時地用“旋律”撞擊一下學生的心靈，擦出新的火花。文中有兩處對掃路人外貌的描寫，為什么要分兩處來寫？這是學生很難想到的問題。陳老師就在此處設一“障礙”，讓學生跳一跳，體會思考的愉悅，品嘗收獲的快感。
最最巧妙的是，上述寫作技巧和方法的指導，陳老師在設計上體現了環環相扣，一氣呵成，讓人不得不嘆服其設計的精妙！
我想沉浸在陳老師課堂里的學生一定非常幸福，因為他們的心靈始終浸染著書香，他們的心靈也始終彌漫著書香。