《碧螺春》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
武進(jìn)區(qū)古方小學(xué) 馮嘉賢社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的需求與日俱增，應(yīng)用也已越來(lái)越頻繁，這也要求我們的教育應(yīng)使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有著不可估量的作用。把信息技術(shù)作為一種工具，與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，旨在提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，從而使我們的學(xué)生與教師達(dá)到共同成長(zhǎng)。 一、教材教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)《語(yǔ)文》第十二冊(cè)第十七課《碧螺春》。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、 知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能初步了解色、香、味、形俱佳的——中國(guó)名茶碧螺春，知道碧螺春名字的由來(lái)，了解采茶的時(shí)間、制茶的工藝、品茶的方法等茶知識(shí)。2、 智力發(fā)展目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去理解課文；在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)整體感知，增加語(yǔ)感；在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文，鍛煉學(xué)生的記憶力。3、 情感目標(biāo)本課通過(guò)對(duì)久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來(lái)以及它的采摘、制作和品嘗情景的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)，使學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博以及中國(guó)人民的勤勞、聰明。4、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受碧螺春色、香、味、形的美。5、教學(xué)難點(diǎn)：從碧螺春的采摘和制作過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。 三、教學(xué)內(nèi)容分析課文分為四個(gè)部分，可概括為得名、 采茶 、炒茶、 品茶 。 四、教學(xué)對(duì)象分析 在本課教學(xué)之前，學(xué)生對(duì)于茶還僅僅是一種“嘗過(guò)”的理解，對(duì)于有關(guān)茶的知識(shí)是少之又少�；谶@種情況，在課前布置學(xué)生去搜集并了解一些關(guān)于茶的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去搜集資料。這些知識(shí)將成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的能力。五、教學(xué)輔導(dǎo)策略及教法設(shè)計(jì)1 、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。在教學(xué)中，文字、畫(huà)面、圖片交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生朗讀語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。2、提供背景資料解決教學(xué)難點(diǎn)借助多媒體展示畫(huà)面和教學(xué)重點(diǎn)，以小組學(xué)習(xí)的方式，自由選擇內(nèi)容。然后通過(guò)討論，幫助理解碧螺春采摘、炒制、品嘗等重難點(diǎn)知識(shí)。3、課內(nèi)外閱讀材料有機(jī)結(jié)合新課程下，要讓課堂充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連接大世界。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)閱讀、創(chuàng)作充實(shí)教學(xué)。4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，重在學(xué)生的全員參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，努力形成有助于全體學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析本課堂力圖體現(xiàn)新課程理念下實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生自讀自悟，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論、交流。教師在教學(xué)過(guò)程中只是起組織、參與、引領(lǐng)、服務(wù)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)思路及分析復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示畫(huà)面：1.談話：夏日午后，手捧好書(shū)，桌擺香茗碧螺春，人生最?lèi)芤獾氖履^(guò)于此。為什么碧螺春總是愛(ài)茶之人的最?lèi)?ài)呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。2.提問(wèn)：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹碧螺春的？ 思考后作答 回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回答課一開(kāi)始就借助多媒體畫(huà)面直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望和興趣，積極進(jìn)入狀態(tài)之中。品讀感悟1.提問(wèn)：碧螺春原產(chǎn)也我們江蘇太湖的東山和西山，人們?yōu)槭裁磿?huì)給它起這樣的名字呢？2.過(guò)渡：碧螺春是我國(guó)的十大名茶之一，它的采摘已經(jīng)有數(shù)百年的歷史了。現(xiàn)在我們就一起去看一看它是如何采摘的。3.提問(wèn)：讀課文第四自然段，思考，讀了這一小節(jié)給你留下了怎樣的印象？4.過(guò)渡：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)的真不錯(cuò)，這真是一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，你就不想給這幅畫(huà)取個(gè)名字嗎？同桌試一下好嗎？5.這個(gè)名字起得真是既符合文意又不失優(yōu)雅。同樣的，課文五六自然段都描繪了一幅畫(huà)，你能用剛才的方法來(lái)給它們?nèi)�(gè)名字嗎？介紹茶名的由來(lái) 學(xué)生讀后自由說(shuō) 取名 為另兩自然段取一個(gè)合適的名字 在品讀優(yōu)美的語(yǔ)言文字時(shí)，借助多媒體的輔助，使教學(xué)由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動(dòng)、立體、多維的情景，引導(dǎo)學(xué)生去想象、感受美的氛圍，再指導(dǎo)學(xué)生美讀，使學(xué)生自然進(jìn)入一種情景交融的境界，從而對(duì)文字的感悟就更為深刻。自學(xué)探究1.出示：仔細(xì)研讀課文四五六自然段，看看哪些描寫(xiě)使得這些畫(huà)面如此生動(dòng)，從而吸引了你，在你認(rèn)為值得咀嚼的地方作上記號(hào)，仔細(xì)研究，并選擇一幅你最感興趣的畫(huà)在小組內(nèi)交流討論。 2.過(guò)渡：剛才大家討論的真熱烈，我相信大家一定有許多的話想要說(shuō)。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？這三幅畫(huà)中你最喜歡哪一幅，為什么？讀要求 小組內(nèi)交流 指名說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一幅畫(huà)，并說(shuō)出為什么。借助多媒體呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作、交流、探討，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)進(jìn)行比較，以達(dá)到對(duì)問(wèn)題全面、深入的理解，并有可能產(chǎn)生新穎的創(chuàng)見(jiàn)。課內(nèi)延伸1.碧螺春正是一它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)，剛上課時(shí)老師提的問(wèn)題大家會(huì)回答了嗎？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你是否也對(duì)這舉世聞名的碧螺春茶產(chǎn)生了喜愛(ài)之情呢？有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之后寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。2.讀一讀，思考一下你從中感受到了什么？3.大家說(shuō)的都非常棒，其實(shí)不止是外國(guó)詩(shī)人曾寫(xiě)詩(shī)贊美碧螺春，在很久以前，我國(guó)就有一位詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)（出示）仿照這兩首詩(shī)你能寫(xiě)上一句或一首詩(shī)嗎？試試看，說(shuō)不定你會(huì)寫(xiě)的更好哦！ 說(shuō)感受 讀詩(shī)《太湖春色》試寫(xiě)詩(shī)交流 多媒體呈現(xiàn)書(shū)中外國(guó)詩(shī)人在品茶后寫(xiě)下的詩(shī)句。激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)一首或一句詩(shī)。將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增加自己的知識(shí)內(nèi)涵。作業(yè)創(chuàng)新課后作業(yè)： ①茶與現(xiàn)代飲料的比較②名茶介紹、茶俗茶趣、茶文化選擇一個(gè)你比較感興趣的題目，課后收集有關(guān)資料，我們利用語(yǔ)文實(shí)踐課的時(shí)候進(jìn)行交流，比比誰(shuí)收集的多，看看誰(shuí)介紹的好。 選擇其中自己感興趣的一個(gè)題目，課后搜集有關(guān)資料開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。