《螳螂捕蟬》教學案例設計
當時有什么神態、動作？
2、分小組準備后組織交流、評議。
在別的小組展示學習成果時，你是評委，請你仔細聽，認真看，用心體會，他們哪些地方讀（或演）得不錯，哪些地方你認為可以改進？為什么？（“螳螂捕蟬”是一個經典故事，很有文化含量，因此讓學生分角色讀、表演這個故事，借此發展學生語言，也是一舉多得的好事。學生的復述準確、流暢，而且有創新，加入了自己獨特的理解，這便是學生對所學知識有所感悟的表現。在訓練中，學生對語言有了感悟、積累和運用，基本技能也得到了訓練。）
《螳螂捕蟬》教學案例設計
作者：麥桂瑛轉貼自：轉載點擊數：69我談《螳螂捕蟬》一文廣東省南海市桂城區 桂城海三路小學六（2）班 麥桂瑛“螳螂捕蟬，黃雀在后�！弊罱�，我閱讀了《螳螂捕蟬》一文，讀后，我受益匪淺。...
我已連續三年擔任六年級的語文教學，《螳螂捕蟬》我上了三次，每次上的感覺都不一樣，這一次的感覺最特別。本次說課，我分成了三個部分：第一部分是教材分析，第二部分是教學目標，第三部分是教學過程。...
看了《螳螂捕蟬》第一課時教學實錄，深深地感到教者的施教真所謂潤物細無聲。看似隨意輕松地與學生閑聊，實是精心地點撥，抓住教學的重點，突破教學難點。在教學過程中，學生是認識的主體，發展的主體。...
泗港小學 趙建華教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。...
今天看了東林居士發的帖子，我忍不住回帖。是什么樣的帖子呢？東林認為，為什么非得“有感情地朗讀”呢？完全可以讓學生“有理解地讀”。對于這一點，我也很贊同。...
一堂充滿智慧的語文課——薛法根老師教《螳螂捕蟬》薛法根老師在上《螳螂捕蟬》第二課時，大氣而不失精細，輕松而富有智慧，令人耳目一新，又頗多啟迪。...
言語智慧 哲理人生－－解讀《螳螂捕蟬》資源提供:泰州市城東中心小學 劉齊豐新課程背景下的文本樣式應是開放的、多元的或給人以豐富的知識積累，或給人以愉悅的審美體驗，或給人以深刻的思想啟迪。...
《螳螂捕蟬》教學設計教學目標：1、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。...
【學習目標】1.理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事的含義。2.學會有條理地復述故事。3.能夠用這個故事所揭示的道理理解生活中類似的事例�！菊n文提示】1.劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家。...
【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，學習少年的勇敢精神和機智品質，并懂得不能只看眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患的道理。3.復述課文中的寓言故事。...
走進內心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》作者：佚名轉貼自：走進內心，追求“深刻”——我教《螳螂捕蟬》點擊數：374走進內心，追求 “深刻”——我教《螳螂捕蟬》 作者：海安縣曲塘小學 曹春華 轉貼自：南通小學語文網 通過一個故事...
教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的，《螳螂捕蟬》第二課時教學設計。...
《螳螂捕蟬》教學設計五作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：67《螳螂捕蟬》教學設計五教學要求 1. 細讀課文，能聯系上下文理解有關詞語的意思，并能回答課后的問題。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。...
《螳螂捕蟬》的課文內容并不復雜，成語的理解學生通過預習就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國攻打楚國的相似之處，學生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現怎樣的訓練呢?第一處的點撥出現在“感受少年的計謀巧妙”這個環節中。...
（十月的南京，稍有些涼意，學生們校服外都統一套了一件灰色馬夾。）課前談話：今天很有意思，一個穿藍馬夾的老師和一群穿灰馬夾的孩子一起上課；你們身上都戴著一個牌牌，我身上也有個牌牌，看來我們還真是有些緣分。...