《聶將軍與日本小姑娘》導學案（第一課時）

2、就是這樣一位曾經率領我八路軍與日本侵略軍浴血奮戰的將軍，卻被日本人民稱為“活菩薩”，“中日友誼的使者”。這是為什么呢？這節課就讓我們一起走進他與日本小姑娘的故事。（板書課題）跟著老師一起書空課題。 二、1、默讀課文： （1）想想課文講了一件什么事？     （2）畫出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。 2、（1）指生交流課文主要內容。 （這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關心和照料兩個日本小姑娘的事。） （2）出示詞語，指名讀，幫助學生正音。 聶榮臻　   殘忍　   無辜　 照料　     流露　   驚恐   和藹　     小勺　   拘束　   拽著　     至仁至義 （3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。     學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思                       （4）分自然段朗讀課文，并給生字正音。 三、再讀課文，理清脈絡： 1、輕聲讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。完成“課堂交流”1小題。 2、交流分段情況。                             3、默讀課文，完成學案“課堂交流”2、3小題。 四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。 殘忍：狠毒。 驚恐：驚慌恐懼。 無辜：辜，罪。沒罪的意思。 拘束：過分約束自己，顯得不自然。 至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。 有始有終：指人做事能堅持到底。 （4）分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。 三、1、輕聲讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。（小組討論）   2、全班交流分段情況。 第一段（第1自然段）：寫八路軍戰士從炮火中救出兩個日本小姑娘。 　　第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關心兩個日本小孤女。 　　第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。 　　第四段（第6自然段）：寫由親友撫養長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。 　　（板書：救出——關心——送歸——感謝） 3、默讀課文，按課文內容填空，并找出課文的中心句。 四、談談學了這篇課文后，你有什么想法。日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？       板   書   設   計