《最大的麥穗》第二課時教學設計
一、教材分析：
《最大的麥穗》是一篇散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。背誦最后一節。
2.引導學生能夠聯系生活實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）、走進麥地，明確要求
1.（出示課文插圖）古希臘有一位大學者，名叫——蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是收獲的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。還記得面對滿地沉甸甸的麥穗，蘇格拉底對弟子們說的話嗎？
課件出示：
你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。
（生齊讀。）
2.蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（一是摘一個最大的；二是只許進不許退。）
3. “只許進不許退” 意味著什么？
（要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會。
暗示弟子們：機不可失，時不再來。必須珍惜這個機會，摘取“最大的麥穗”。
蘇格拉底的要求很清楚，沒有商量的余地。）
4.你來讀讀這句話。（如學生讀得不夠理想，可啟發：要表達蘇格拉底不給弟子們回頭重選的機會或沒有商量的余地，該如何讀？）
（蘇格拉斯提出要求時的語氣是嚴肅的、不容置疑的，沒有討價還價的余地。）
（二）、讀中批注，總結原因
1.弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。他們是怎樣追求最大的麥穗的呢？結果怎么樣？
課件出示：
自由讀2-5自然段，看看弟子們摘麥穗時的動作、神態、心理活動是怎樣的？在感受最深的地方作上批注。
（學生讀，作批注，教師巡視、指導）
2.時間到。弟子們摘到最大的麥穗了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出？（兩手空空）
3.忙了大半天竟然是——兩手空空。難道是找得不認真嗎？（不是）
4.你怎么知道的？（從兩個“看看”和“用心地挑挑揀揀”體會弟子們摘麥穗時的態度是很認真的，在一絲不茍地完成老師交給的任務。）
5.老師很好奇，既然找得這么認真，怎么還兩手空空？如果現在你就是蘇格拉底的弟子，我要問問你了。
（1）采訪學生甲：
你是怎么找的？（我埋頭向前走，看看這一株，再看看那一株）
看你剛才看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭，你在想什么呢？（我總認為最大的那一穗還在前面呢）
看來你以后做事要當機立斷啊。
（2）采訪學生乙：
問問這個弟子，你剛才好像摘了幾穗，怎么又扔掉了？（我總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪）
你把希望寄托在未來，不能立足眼前，抓住現在。
（3）采訪學生丙：
再來問問你，你一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，怎么也是兩手空空啊？（先前摘的我不太滿意，認為前面還有更大的）
你一直低著頭，所見有限哪！
（4）采訪全體：
你們都是兩手空空，知道原因了嗎？（眼界不夠開闊，視野狹小，所見有限；猶豫不決，不能當機立斷；總是把希望寄托在未來，把本應該完成的目標往后拖，不能立足于眼前，把握住“現在”。）