《最大的麥穗》第二課時教學設計
3.討論，交流：
（1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗”，人生追尋理想，就像弟子們在麥地里選取最大的麥穗一樣。（人生哲理）
（2）（第二句）這里的“麥穗”指的就是出現在眼前的機遇。理解“麥穗”和“時機”的關系，“有的人見到了顆粒飽滿的‘麥穗’”，及時采摘；“有的人則東張西望”，“錯失良機”。（兩種不同的人生態度）
（3）（第三句）重點理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話。
①“最大的追求”指的是遠大的理想和抱負；“眼前的一穗”指的是前面的“顆粒飽滿的‘麥穗’”，即出現在眼前的機遇。（板書:遠大的理想 眼前的機遇）
②為什么把眼前的一穗拿在手中才是實實在在的？(一個人需要樹立遠大的理想與抱負，但更需要抓住自己眼前出現的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。)（板書：追求 把握）
③ 誰來聯系生活實際，舉事例說說對這句話的理解。（正、反兩方面事例）
【本課揭示的是深刻的人生哲理，對于抽象思維能力還比較弱的同學來說，理解起來還是有一定的難度，所以引導學生聯系生活實際，幫助他們加深理解。】
4.我們每個人都應該有遠大的理想，但更需要腳踏實地，把握住身邊的每一次機會，做好每一件事。這樣，一穗一穗地積累起來，你一定會有許多收獲。
5.讓我們大聲對自己說——讓我們記住這段話——讓我們用這段話激勵自己——（學生反復誦讀文章蘊含的道理）
（五）、延續中心，盡情書寫
1.關于機遇，老師這里有兩則名言送給你們，請你讀一讀。
課件出示：
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達爾文
機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴爾扎克
2. 我看很多同學已經躍躍欲試，你們肯定也能創作許多有關機遇的名言，快把它寫下來吧！（播放音樂，學生寫）
【凡人凡言，學生在輕松愉悅的氛圍中創作有關機遇的名言，這是一種自己對人生道理的詮釋，一種精神的提升，激勵、喚醒和鼓舞。學生經受了語文的工具性與人文性的兩大洗禮，切切實實地提升了語文素養。】
3.交流，師生評價。
4.大家都說得這么好，可見你們真聰明，個個都是最優秀的。蘇格拉底臨終前曾留下一句名言：最優秀的人其實就是你自己。這句話與同學們共勉。讓我們去尋找心中那一顆——最大的麥穗，做最優秀的自己！
5.課文已經學完，但我們對于機遇的思考仍在繼續，請看課后作業。
課件出示：
學習了《最大的麥穗》后，你一定有許多話要說，將自己的感受用“讀后感”的形式寫下來，和同學們進行交流。
【“我手寫我心”。學完課文，相信學生對文中所蘊含的道理有了深刻的理解。這個時候，讓他們寫出自己的感受，展示自己的個性，這一做法既務實有效，又返璞歸真。】