3*詹天佑
預(yù)習(xí)課文時(shí)，還可以讓學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文，對(duì)課文中的生字詞語進(jìn)行疏通理解，認(rèn)讀識(shí)記本課8個(gè)生字（含2個(gè)多音字）。
2.抓住主線，理清脈絡(luò)。
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？討論交流，理清文章層次，分段，概括段落大意。強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，摒棄繁瑣分析。
引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑放棄國外的優(yōu)越條件回國工作，從工作的嚴(yán)肅認(rèn)真，從他對(duì)我國鐵路事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)詹天佑的愛國和杰出，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來。
3.合作討論，問題探究。
可以抓住本文中心句，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?br> 讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題仔細(xì)讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時(shí)的中國是半封建半殖民地社會(huì)，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復(fù)雜、山勢(shì)險(xiǎn)峻），所以說，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。而詹天佑毅然承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭(zhēng)氣。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！甭?lián)系課文中心句，學(xué)生通過討論得出結(jié)論：詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。
在課文學(xué)習(xí)中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與。如：教師可讓學(xué)生畫一畫“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)法”示意圖，并說說采用這些方法的好處。讓學(xué)生用玩具火車在掛圖上演示，并說出“人”字形線路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣直觀形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對(duì)課文中心思想的理解。
4.指導(dǎo)寫字，自主積累。
本課的會(huì)寫字“佑、蔑、庸、澗、鑿、漿、竣、藐”，可先讓學(xué)生說說應(yīng)該注意的地方，包括讀音、字義、寫法，提示同學(xué)書寫。如“蔑”字不要少一點(diǎn)，“鑿”字不要多一橫。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累本課的詞語。
[參考資料]
詹天佑（1861—1919），字眷誠。江西婺源人。詹天佑是我國最早的杰出的鐵道工程專家，為我國鐵路事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。周恩來曾稱贊他是“中國人的光榮”。
1872年7月8日，年僅12歲的詹天佑作為中國第一批官辦留美學(xué)生留學(xué)美國。1881年，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于耶魯大學(xué)，并于同年回國。1888年，詹天佑由老同學(xué)推薦，到中國鐵路公司任工程師。被埋沒了七年之久的詹天佑才有機(jī)會(huì)獻(xiàn)身于祖國的鐵路事業(yè)。1894年英國工程研究會(huì)選舉詹天佑為該會(huì)會(huì)員。