宇宙生命之謎
連科學家也不知道的稱“謎”，邊個問題科學家也沒解開，我們來學學有興趣嗎？
生：有
師：接下來我們進行“挑戰答辯會”，挑戰什么內容呢？我們分工一下。
第一大組：哪位知道古今中外天文學家？
生：哥白尼（師簡介哥白尼）
師：你們組就是哥白尼組了，誰來當組長？（選定）
第二大組：哪位知道古今中外天文學家？
生：張衡
師：他發明了什么？
生答
師：我們就叫你們“張衡小組”，誰任組長。（選定）
師：好，組長選好了，我們分配一下任務：
1、各組長先選四位同學，找到文章中最重要的一個段落，讀給另一個小組聽，并陳 述你認為為什么重要的原因。
2、再找四個同學，找一段你們喜歡的段落說說為什么喜歡。
3、再找四個同學，準備一個學術報告。（就是你選文中一個內容，加上有關的課外 知識，編成一個發言稿，作學術報告。）
4、其余的每三個人一組，每一組至少提兩個問題，要有研究價值。
（生開始組合研究學習）
第二課時
（生再準備5分鐘）
匯報
師：現在我給兩位組長加一個即席說話的機會，你們給本次答辯會致開幕詞，給本組同 學加油，鼓勁；哪組好，哪組有優先發言權。
“挑戰答辯會”現在開始，首先由哥白尼小組致開幕詞。
生1：請你們提出風才得出的結論
生2：加油加油，為本組加油……
師：哪組好？（第二組）那你們組就有了優先權。
（生1代表第一組，生2代表第二組）
生2：（讀第三自然段）因為這一段主要說明生命在天體中生存的條件。
師：我問一個問題，如果把這段話放在《小馬過河》中重要不重要？那應該怎么說？還 須要說什么理由？
生2：在天體上生存要有四個條件：一是……二是……三是……四是……
師：你說的內容很對，但應該聯系全文內容來說理由。
生2：有這樣的條件，科學家才能展開研究
生2：因為本課主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的條件，能能研究生命 是不是存在。
師：大家不僅要知其然，還要知其所以然，要聯系全文來說。
下面由哥白尼小組來讀重要段落。
生1：（讀第8自然段）因為這段寫火星上生命難以存在，否定了生命存在的理由
師：把這段放到課文整體中評議。
生1：……
師：下面進行第二項：
生2：我讀得是第10自然段（生讀得不順）
理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在，但是沒有找到能適應人類生命存 在的星球，所以要保護環境。
師：有意見嗎？是啊，文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命，當人們失 望時，第10自然段又告訴我們有機分子存在，給我們一個謎。