示兒教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.能力訓(xùn)練點(diǎn):背誦古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。
3.德育滲透點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
4.美育滲透點(diǎn):讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
吟誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略
對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合,構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心,將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題,再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,話愛國(guó)
師:古往今來(lái),愛國(guó)是永恒不變的話題,許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國(guó)情。抗金將領(lǐng)岳飛精忠報(bào)國(guó),寫下了鏗鏘有力的《滿江紅》:靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng),用歌聲唱出了《我的中國(guó)心》:洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心……
你還知道哪些這樣的詩(shī)篇,歌曲?(生交流),導(dǎo)入古詩(shī)《示兒》。
二、初讀感知,讀出韻律,解詩(shī)題
(生齊讀詩(shī)題。)
師:“示兒”是什么意思?臨終前寫給兒子的叫什么?人們?cè)谂R終時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么?(生看屏幕解詩(shī)題。)那陸游寫了什么?
1.生自讀,抽讀,師指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
2.師:通過初讀,你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么?(生交流初讀感知。)
師:讀詩(shī),僅讀出大概意思還是不夠的,詩(shī)中又孕育了詩(shī)人怎樣的情感呢?就讓我們走進(jìn)古詩(shī),反復(fù)品讀,感悟詩(shī)情。
三、走進(jìn)歷史,抓住詩(shī)眼,悟詩(shī)情
1.找詩(shī)眼。
師:找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?(生交流)板書:悲
2.探“悲”因
①一探“悲”
詩(shī)人悲什么?(生說(shuō))你從哪看出來(lái)的?(生談看法)
師:元——原來(lái)、本來(lái),詩(shī)人本來(lái)就知道死去了什么都是空的,想一想,在詩(shī)人心中哪些東西是空的?(生說(shuō)。)
你感受到詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(生交流)
師:面對(duì)死詩(shī)人都如此豁達(dá),但是有一件事使作者念念不忘,放心不下,感到很悲,是什么?
(生回答)師:從哪知道的?(生齊第二句。)九州------全國(guó) ,同-----統(tǒng)一。
師:當(dāng)時(shí)詩(shī)人的國(guó)家遭遇了怎樣的磨難?
(生說(shuō),然后讀大屏幕上的資料,了解歷史上的宋朝。)
師:讀了這段歷史,你知道作者為什么而悲了嗎?指名說(shuō)。
板書:外敵侵,祖國(guó)分
你能把這種痛讀出來(lái)嗎?指名讀詩(shī)
②二探“悲”
師:“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,當(dāng)時(shí)的詩(shī)人又在做什么?
出示陸游的生平簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人。出示其古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
自讀,抽題。
師范讀前句,(生談一談這是一幅怎樣的山河?)
師:“三萬(wàn)里”“五千仞岳” 這是何等的氣魄!指名讀。