示兒教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱 《示兒》 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 六年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 學(xué)習(xí)者分析 六年級(jí)的學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，可以通過(guò)自學(xué)、合作來(lái)初步理解詩(shī)意，探究古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。但這首詩(shī)特有的寫作背景，賦予了詩(shī)句極其深刻的思想內(nèi)涵，可以作為詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格和人格格精神的生動(dòng)寫照。詩(shī)句雖語(yǔ)言通俗，但情感強(qiáng)烈。學(xué)生不僅需要自讀自悟，更得結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來(lái)的深厚愛(ài)國(guó)之情。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 深入了解作者字里行間的愛(ài)國(guó)悲情，深情，產(chǎn)生對(duì)陸游的敬佩之情。 2. 體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 二、過(guò)程與方法 1.自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)作的內(nèi)容。 2. 咀嚼體悟重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。體會(huì)作者寫下這份遺囑時(shí)深沉豐富的感情。 三、知識(shí)與技能 1.收集、交流這首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，了解詩(shī)句的內(nèi)容，并能從詩(shī)的內(nèi)容想開(kāi)去。 2. 借助教材注釋，結(jié)合相關(guān)資料，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.深入了解作者字里行間悲之切的愛(ài)國(guó)深情，弄懂陸游臨終前最牽掛的事，引起學(xué)生心靈的共鳴。 教學(xué)資源 （1）教師自制的多媒體課件； （2）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1[u1] （一）了解寫作背景，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 1127年 , 靖康之難后徽宗、欽宗二帝被俘，包括皇后，嬪妃，皇子，公主等皇室成員和機(jī)要大臣，宮廷女官，宮廷樂(lè)師，廚師等都被金人俘虜北上；而此時(shí)，徽宗第九子康王趙構(gòu)，被欽宗派在外任河北兵馬大元帥，成為僥幸躲過(guò)這場(chǎng)劫難而成為皇室唯一幸存的人.在大臣推舉下南京登基，后遷都于臨安，恢復(fù)宋國(guó)號(hào)，史稱南宋，趙構(gòu)便是后來(lái)的宋高宗。 2. 引入課題：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游就生活在這個(gè)時(shí)代，今天讓我們一起學(xué)習(xí)他的絕筆詩(shī)作《示兒》，了解詩(shī)人在彌留之際最牽掛的是什么。