示兒教學設計
教學目標：
1、認識、會寫"祭"字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。
4、入情入境，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
教學重點：識字，朗讀、背誦古詩。
教學難點：感情陸游的愛國主義情懷。
設計特色：創設情境，啟發想象，多形式朗讀，在深層次對話中感悟語言,體會情感，背誦古詩
教學準備：
1、收集陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。
2、課件。
教學步驟：
一、談話導入，理解遺囑
同學們，你們知道什么是遺囑嗎？遺囑一般都會寫些什么內容？
二、讀題，解題，了解詩人
1、教師：同學們，800年前，在一個秋風瑟瑟的黃昏，點點細雨在哭泣，一位85歲的老人在彌留之際給自己的兒女們留下了一份特殊的遺囑--一首詩《示兒》。板書課題。
2、讀題。
3、引導說說題意。
4、這位老人就是陸游。提起陸游大家一點兒也不陌生，誰來給我們介紹介紹？學生說完后，課件出示[陸游簡介]。
三、初讀古詩，學習生字
過渡：陸游在臨終之際對兒女們交待了什么？讓我們來聽一聽。[播放錄音]
1、我會讀。
（1）、學生自由讀詩句。
（2）、同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音。
（3）、指名讀，其余學生評價，教師相機指導。
（4）、齊讀。
2、我會認
學習生字"祭"。讀字音，記字形，說字義，會運用。
四、交流學法，自主學習
（一）、回憶學法。
1、交流學法。小學階段咱們已經學習了近60首古詩,在學習古詩的過程中，相信你一定積累了很多好的學習方法，老師想聽聽。
2、學生介紹學法。
3、教師在學生回答的基礎上總結學習古詩四步法。課件出示：[知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想畫面，悟詩情；誦詩句，背詩文。]
（二）、自學古詩后小組內解疑。
（三）、匯報交流。
1、說：你理解了哪些字詞的意思？說得不確切的，其他的同學可以補充，糾正。
2、疑：你還有什么疑惑？提出來，我們大家一起幫幫你。
3、連：根據對字、詞的理解，說說詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。
4、課件出示：[詩意]，生齊讀。
五、想畫面，悟詩情，吟詩文
（一）、悟詩情。
1、詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？板書：悲
2、作者"悲"的原因是什么？課件出示：[歷史資料]
師小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州！此情此景，作者怎能不"悲"呢？
3、用"悲"組能夠體現陸游心情的詞，聯系陸游說一句完整的話。
4、感情朗讀"死去元知萬事空，但悲不見九州同"。
5、臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的"悲"，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？
6、同學們，你可知道陸游盼望祖國統一，盼了多長時間？課件出示：[陸游資料]
7、感情朗讀"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"
8、一個"悲"，一個"盼"這就是陸游此時的心情的寫照。在你眼中，陸游是一個什么樣的人呢？
9、根據學生的回答，板書：愛國
（二）、想畫面。
1、同學們展開想象的翅膀，想象陸游寫這首詩會是怎樣的情景呢？