示兒教學(xué)設(shè)計
教學(xué)活動2[u2] （二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1、自讀古詩，讀準字音、節(jié)奏。 2、多媒體出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作交流，探究詩意。 1）學(xué)習(xí)提示：默讀詩句，用看注釋,查工具書,聯(lián)系以前學(xué)過的詩句等方法,小組合作學(xué)習(xí)詩句意思，并在旁邊作批注。 2）多媒體出示注釋： 3、組織全班交流。 1）讀詩，正音。檢查自讀情況。 2）交流詞意、詩意。 3）帶著自己的理解配樂朗誦全詩。 教學(xué)活動3[u3] （三）一詠三嘆，深刻體會作者情感。 1、體會悲傷。 1）多媒體播放金兵入侵南宋的戰(zhàn)亂及燒殺場面。 2）激情：國破家亡，人民生活在水深火熱之中。陸游親眼目睹了這一切，悲而寫下了“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的千古名句。 3）同學(xué)們，現(xiàn)在你們說陸游在彌留之際“悲”的是什么，“盼”的是什么？ 4）引導(dǎo)吟誦：死去元知萬事空，但悲不見九州同。體會作者為痛失祖國大好河山，人民流離失所的悲傷；對早日收復(fù)失地的渴盼。 2、體會悲憤。 1）多媒體播放南宋當朝歌舞升平，飲酒作樂視頻。 2）激情：然而，南宋當朝卻置老百姓的生死于不顧，將國家大事拋之腦后，一心只知飲酒作樂。南宋愛國詩人林升憤而寫下了“暖風(fēng)曛得游人醉，直把杭州作汴州”的控訴之詞。 3）其實，氣憤的又豈止林升一人，所有的愛國志士包括陸游又怎能不仰天長嘯。此時，他“悲”的是什么，“憤”的又是什么？ 4）引導(dǎo)吟誦：死去元知萬事空，但悲不見九州同。體會作者對統(tǒng)治階級的不滿，盼望王師早日出兵收復(fù)失地的悲憤之情。 3、體會悲痛。 1）綜合背景：憐百姓，憤當朝。陸游啊，你悲的是——痛的是——盼的是——，臨終時仍念念不忘的是：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。” 2）配樂有感情地朗誦全詩。 教學(xué)活動4[u4] （四）、簡介陸游生平，總結(jié)拓展。 1、簡介陸游生平：陸游是中國南宋詩人，生于公元1125年。陸游生活的時代，北方的少數(shù)民族政權(quán)金國頻頻向宋朝發(fā)動戰(zhàn)爭，積貧積弱的宋朝喪失了大量國土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中。少年時代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。 2、了解陸游詩作：上馬擊狂胡,下馬草軍書。 位卑未敢忘憂國。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。 3、作業(yè)布置：課后繼續(xù)收集歷代愛國詩作。