北師大小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(一)
一、 班級(jí)學(xué)生情況分析
任教班級(jí)六年級(jí)三班學(xué)生人數(shù)38人基本情況分 析學(xué)生們聰明活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心，愿意提出問題、共同討論。大多數(shù)學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能自覺完成語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，求知欲較強(qiáng)，興趣廣泛，積極參加語文學(xué)科活動(dòng)。在上學(xué)期期末測(cè)查中，及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到73%。
但也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文成績(jī)不夠理想，語文能力有待提高。
認(rèn) 知能 力學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們喜愛閱讀，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對(duì)寫作有了一定的興趣，大多數(shù)孩子能堅(jiān)持寫日記，寫自己想說的話、想象中的事及自己對(duì)周圍事物的感想和認(rèn)識(shí)。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)漢字，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實(shí)際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對(duì)寫作有了一定的興趣，在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。寫字方面還要注意章法的輔導(dǎo)。
培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣，繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。學(xué)會(huì)自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。
二、全冊(cè)教材分析
1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)
六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，起特殊地位要求本冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。為此，十一冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。十一冊(cè)由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個(gè)欄目，每個(gè)欄目都有留白，利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)：（一）多樣性的選文 1.單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛好興趣和對(duì)人生的思考。2.注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。（二）開放性的學(xué)習(xí) 本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會(huì)生活、其它學(xué)科、學(xué)生的興趣愛好之間的關(guān)系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學(xué)生所用。（三）靈活性的整合教材為學(xué)生個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多樣化的，教師與學(xué)生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計(jì)。“綜合活動(dòng)”已完全打破了教師講、學(xué)生聽的接受模式，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空模式，把學(xué)生推到各種情境、時(shí)空中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)。（四）實(shí)踐性的積累 本教材注重文本解讀和基礎(chǔ)積累，注重學(xué)生實(shí)踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀，旨在讓學(xué)生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角”的引導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)、老師進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，以求多角度多層次地解讀文本蘊(yùn)藏；在閱讀實(shí)踐中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力。二是幾乎課課練習(xí)中都要求對(duì)精美句、段進(jìn)行賞析以及對(duì)錦言妙語進(jìn)行摘抄、積累，意在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；三是每課后面的“日積月累”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固。