生成是可以預設的——《最大的麥穗》的設計
（策略：學生曾名言或格言，實際上是一種精神的提升，一種激勵，喚醒和鼓舞！一種自己對人生道理的釋。）
四 抓住創新點
1.讀文如看山“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”如果我們從另外一個角度去欣賞《最大的麥穗》一課，比如“大學者蘇格垃低的教學你喜歡嗎？為什么 ？”弟子是這樣學習的？對你有什么啟發？請同學們帶著這些問題再次與課文對話、老師相信你們肯定回有許多發現的。
2 學生的潛心會文后發表看法。
3 補充蘇格拉底的名言：“教育是師生共同尋求真理，這樣師生可以互相幫助、互相促進”。師生在似是而非的自我理解中尋找難題，在錯綜復雜的困惑中被迫去自我思考。
——蘇格拉低
（策略：教師要善于引導學生從不同側面多角度，領悟文本，從而實現對文本的超越，學生創造思維的火花才會頻頻閃現。）
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...
機不可失——讀《最大的麥穗》有感人們常說，過了這個村沒這個店，說的與《最大的麥穗》中蘇格拉底告訴弟子的一樣。古希臘大學者蘇格拉底讓弟子們摘麥地里最大的一個麥穗，只許進不許退，弟子們總認為機會還很多，不許過早定奪。...
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導弟子們悟出了“人的一生應該有遠大的理想追求，但必須實實在在地把握眼前的機遇”的道理。...
一、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最規范、最美觀。mi su tin lǒnɡ dn du cho xǐo chuāng lǎo cu shī lnɡjī( )( )( )( )( )( )二、根據課文內容填寫，并聯系實際談談自己的理解。人的一生仿佛 ，也在 。有的人 , ；有的人 。...
教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。...
一、學習目標1.學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。2.聯系實際，說說自已對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解。3.領悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...
預習作業1、熟讀課文，讀正確、流利。2、正音：沉甸甸3、完成生字表描紅。課內作業（課時作業）第一課時作業完成《補充習題》一、二、第二課時作業1、聯系生活實際談談追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：52《最大的麥穗》第一課時教后片段：上課伊始。師：靜靜地用心朗讀，你的直覺——最想說的一句話或一個詞是什么？生（讀第一遍之后）：學生們太笨了，哲學家太聰明。要學會把握時機。眼前的才是最好的。...
倪宗紅(特級)《最大的麥穗》聽課記錄讓哲理課充滿“語文味”課題：《最大的麥穗》執教：倪宗紅（特級）（說明：培訓還安排有一項“跟一位特級進課堂”的內容（三天）。分成幾個七八人的小組，安排到某位特級所在的學校（或單位）。...
最大的麥穗一、談話導入，揭示課題。師：古希臘堪稱西方文明的發源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時空的隧道，與2500年前的大哲學家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、...
《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望、錯失良機的道理。...
最大的麥穗希臘有一位大學者,名叫蘇格拉底。一天,他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節,地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說:你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進,不許退,我在麥地的盡頭等你們。...
一、教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。...