《我站在鐵索橋上》教案

二、學習、品讀第2、3小節。
1、讀2、3小節，把自己喜歡的語句多讀幾遍，有疑問的地方可作記號，并仔細想一想：他站在鐵索橋上想到了什么？
2、分組討論交流。
3、指名交流反饋，教師相機進行點撥、指導。
（1）是啊！詩人想到了紅軍曾在這里強渡，這是怎樣的一場激烈戰斗啊？查找了資料的同學能介紹一下嗎？（學生交流）
（2）同學們，詩人顧工將這難忘的時刻再現了出來。請你再讀第2 小節，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？
a、指名學生回答。
b、教師引導學生抓住重點詞語（攀著、冒著、沖破），通過換詞比較、看圖想象等方法，深入體會環境的險惡，紅軍的英勇頑強。
（3）你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀，男女生比賽讀）
（4）教師小結：同學們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，別說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網，真是“大渡河橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2小節。
（5）過渡：詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰斗的場面之后，又想到了什么？（生交流反饋）
（6）教師相機出示句子：“當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂‘勇士們灑過鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。”從這種對比中，你又體會到了什么？（引導學生體會：今日的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的。）
師述：多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。多么美好和平的日子呀！是革命前輩用生命換來的。
（7）教師深情地朗讀句子：“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地、輕輕地撒在這英雄的土地上。”
同學們，讀到這里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己體會讀）
（8）假如此時，你正手捧著鮮花，站在烈士紀念碑前，你會想些什么呢？請寫一寫，說一說。
（9）來，讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節）
三、學習、品讀第4小節。
我站在鐵索橋上，聆聽大渡河的呼喚，遙想昔日紅軍強渡大渡河的壯舉。和第1小節相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩。讓我們和詩人一起高聲歌唱。（全班深情激昂地朗讀第4小節）
四、總結背誦全文，拓展延伸。
1、這英雄的土地，英雄的人民啊！我們要高聲歌唱。（引導學生齊讀全文）
2、讀到這里，下面我們來練習背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（生練習試背）
3、指名背。
4、關于紅軍，關于鐵索橋，毛澤東主席曾寫過一首著名的七律《長征》，詩人蕭華寫了《飛渡大渡河》，課后同學們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！

板書設計：
10、我站在鐵索橋上
心潮洶涌激蕩
思古：攀著 冒著 沖破
 接今：課堂 梨花 輕輕地
  英雄的土地！英雄的人民！

作業設計：
  一、讀拼音，寫詞語。
lóu fánɡ  ɡǔn dònɡ  xīn lánɡ  sǎ luò
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