《賣火柴的小女孩》教學案例
師：請同學們讀課文中第二段描寫幻景的語句，體會一下，這些幻景給你的感受是怎樣的。學生自讀課文、體會。然后集體交流。
生1：我感受到這些幻景給人以美好的感覺，讓人覺得好幸福。
生2：我感受到幻景很溫馨，像夢境一樣。
師：是呀，多美的幻景啊！我看到許多同學讀后都幸福地笑了。在這些幻景中，你對哪次幻景最感興趣？請選擇其中感興趣的一次說一說。
學生自由找伙伴交流。然后大班交流。
生1：我最感興趣的是描寫烤鵝的幻景。因為烤鵝正冒著熱氣，真讓人垂涎三尺。而且它還可填飽小女孩的肚子。
生2：我喜歡出現火爐的幻景，因為這是大年夜，小女孩想到了圣誕樹，圣誕樹是那么美麗。
生3：我最感興趣的是奶奶出現的這段幻景，因為奶奶是那么慈愛，她可是唯一疼愛小女孩的人啊。
師：你們說得真好，老師已被深深感動了。那么課文又是怎樣具體描寫的呢？請大家再讀有關的語句。讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景部分可以多讀幾遍。
學生有感情地朗讀五次幻景，師個別點撥。
師：好，誰愿意先將你最感興趣的那次幻景讀給大家聽聽。
生：我讀烤鵝這次幻景……
：應該說你讀得不錯，如果幾個關鍵詞能再強調些的話，就更好了。比如“更奇妙的是”，應突出怎樣的語氣？
生：奇妙的、美好的、有趣的。
師：對呀，誰再來讀？
生：（讀）
師：好極了，你看多么誘人呀！有感情朗讀就應該抓關鍵詞在語氣上加以處理。
生：（按照老師的提示分別讀其他幾次幻景，讀中師生共同評議）。
生：（五次幻景讀完后，一生提問）：老師，我想提個問題，小女孩的眼前怎么會出現“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景呢？
師：這個問題提得好，透過幻景思考產生的原因，同學們，這就是鉆研，很多時候我們就應該多想想“為什么”。這位同學，你真行，對他這個問題，大家能回答嗎？讀后想一想。生1：因為在這個世界上小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的，她想得到溫暖和幸福，所以她會想到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。
生2：因為小女孩渴望得到溫暖、幸福，還有快樂，而火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶能給她溫暖、幸福、歡樂，所以她會產生火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶這些幻景。
師：講得多好。是啊，在現實生活中，小女孩只有寒冷、饑餓，還有孤獨，她渴望得到溫暖、食物、歡樂、幸福，然而，小女孩所渴望的得到了沒有？結果怎樣？作者又是怎樣寫的？讀讀描寫小女孩的現實部分，你又有怎樣的感受呢？（略）
生：（讀小女孩現實部分，感受小女孩的悲慘命運）