姥姥的剪紙教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學難點：聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
教具準備：小黑板等。
教學時間：二課時
教學過程：
一、復習導入：
今天我們繼續學習《姥姥的剪紙》這一課。通過上一課1-3小節的學習，我們已經初步了解了“我”的姥姥，“我”的姥姥是一個怎樣的人呢？（心靈手巧、勤勞善良、廣結善緣、剪紙技藝高超、平凡而又不平凡等）（板書：姥姥）
這么一位善良、勤勞的好姥姥還身懷絕技呢。她的剪紙技藝高超、深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們也想見識一下精美的窗花嗎？好，現在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。適當評價評價這些剪紙。（展示剪紙）
我想姥姥的剪紙肯定比這些還要漂亮。
二、學習課文4-6小節
1、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。課文第四小節中也有很精彩的描寫？請同學們自由朗讀課文4-6小節。
自讀思考，指名回答。
小黑板出示：
a、“一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅‘喜鵲登枝’便完成了。”
學生齊讀。
“死死地捂住、摸著剪”說明了什么？（說明此時剪窗花難度大）“工夫不大”說明了什么？（說明姥姥動作熟練、嫻熟、功夫深、本事大，完成速度快。）由此可以看出？（姥姥技藝高超）
b、“嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。”
這句話中哪些詞語也能夠說明姥姥剪紙技藝高超呢？為什么這樣說？（形象生動、無可挑剔）
“形象生動”說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說“我”沒有辦法找到毛病，充分說明姥姥的剪紙技術高超。
這幅形象生動、無可挑剔的剪紙，同學們一定想一睹為快。請欣賞“喜鵲登枝”的剪紙。（展示剪紙）
這就是姥姥的“喜鵲登枝”，你們看梅枝與喜鵲多么形象生動、惟妙惟肖呀，大小疏密真是無可挑剔！
此時此刻，我們同學肯定有話想對姥姥說。你想說什么呢？（敬佩之情）
請1-2名同學來把這兩句話練讀一遍。根據情況提出要求：注意讀出姥姥的技術高超，以及我們的敬佩之情。
2、我們同學肯定都服了，那文中的“我”服了嗎？可是他還要耍賴呢，請同學們找找并說說，文中的“我”是怎樣耍賴的，姥姥又是怎么說的？
（生答：“我服了，可還耍賴：‘姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ’， ‘你差點把姥姥的眼珠子按冒了!’姥姥用指頭點了一下我的鼻子，‘熟能生巧，總剪，手都有準頭了!’”