姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計
“我”的耍賴，姥姥生氣了嗎？讓我們再來一起讀一下姥姥的話語。姥姥沒有生氣，我們反而從中感受到姥姥很幸福，很快樂，姥姥和我真是其樂融融啊！
3、姥姥說，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”那么，姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎樣練就的呢？
小黑板出示：
“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”
指名朗讀。
這些句子可以看出姥姥剪得多，剪得時間長，幾乎天天都剪。常言道“拳不離手，曲不離口”，長年累月地剪，使得姥姥剪紙的技藝越來越熟練。
4、其實在我們的日常生活中，也有許多熟能生巧的事例？你知道嗎？（打毛衣、包餃子、百步穿楊、賣藥商人、賣油翁、打字員等）
5、把“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”這句話中的“總剪”改成“總做”，并闡述理由，說明其中的道理。
三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)
1、姥姥總剪，剪紙的技藝愈發(fā)精湛、高超，我想看姥姥剪紙肯定成了一種愜意、幸福的享受。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。
小黑板出示：
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。”
這看似平淡的一句話，其中有一個字卻用得很傳神，你認(rèn)為是哪一個字？（拴）（板書：拴）
誰能上臺來做一個“拴”的動作？（繞和系）
（插話）拴東西，一般用什么拴？拴好后別忘了打一個結(jié)，這樣才能牢固。（教師演示打結(jié)的動作。）
課文中姥姥是用繩子拴住“我”的嗎？那是用什么拴住了“我”？（指名答）（板書：我）
（用剪紙把“我”拴在屋檐下。）（板書：剪紙）
2、那么，姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能，能牢牢地拴住了貪玩的“我”呢？請同學(xué)們趕快讀讀7—12小節(jié)，看看姥姥用幾幅剪紙拴住了我？（生自由讀課文）
提問：拴住作者的主要是哪幾副剪紙？（指名答：牛馱小兔、牛和小兔一起吃草這兩幅剪紙。）
想看看這兩幅美妙的剪紙嗎？（展示剪紙）讓我們再到文字中，去享受這兩種不同的意境吧。
下面讓我們分組分角色朗讀7-11小節(jié)，小組內(nèi)一個讀姥姥的話，一個讀“我”的話，其余讀旁白。姥姥是輕聲慢語，作者是活潑可愛、如癡如醉的。（分角色朗讀。）
指名一組分角色朗讀，一個讀文中的“我”，另一個讀姥姥的話，其余同學(xué)讀旁白。（評價：從他們的朗讀，你們感覺到文中的“我”被牢牢地拴住了嗎？）再請一組朗讀。
3、“我”還被姥姥的哪些剪紙拴住了呢？（指名答：“從那時候起，……對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。”）（展示剪紙）
4、現(xiàn)在，我們來看一下，這些形象生動、無可挑剔、栩栩如生的剪紙中有沒有相同的地方？（指名答）為什么每一幅讓“我”癡迷的剪紙里都有牛與兔呢？牛代表什么？兔子代表什么？其實姥姥的每一幅剪紙都生動描繪了姥姥與“我”之間幸福快樂的生活，滲透了姥姥對“我”濃濃的親情，寄托了“我”對姥姥的思念之情。