六語教材分析(1、2單元)
《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。這篇課文主要分成兩大塊：收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣 收復(fù)中國臺灣又從1.激勵斗志；2.戰(zhàn)前準(zhǔn)備；3.英勇作戰(zhàn)；4.受到歡迎。這幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的。 而建設(shè)中國臺灣則是從1.發(fā)展生產(chǎn)；2.興辦學(xué)校。這兩個(gè)方面描寫的。本文的重點(diǎn)部分就是：收復(fù)中國臺灣 怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將中國臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)中國臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進(jìn)行。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。（對照教案說明） 在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。 《把我的心臟帶回祖國》由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊! 我的教學(xué)，準(zhǔn)備以“熱愛祖國”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。（對照教案說明） 我覺得，通過交流，可以取長補(bǔ)短，以最少的時(shí)間獲得最多的信息，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動成果的好習(xí)慣。在學(xué)生自主選擇要理解的閱讀材料，運(yùn)用他們原有的經(jīng)驗(yàn)作為濾波器來解釋和建構(gòu)所讀文章的意思，不強(qiáng)求學(xué)生對每一句都理解透徹，而是讓其在老師的點(diǎn)撥指引，學(xué)生的交流感悟中更好地把握文章的主題思想。