六語教材分析(1、2單元)
《愛之鏈》這是一篇新選入蘇教版的課文。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。其中對人物神態(tài)、語言和動作的描寫很多，都值得細細品味，而課堂上的時間有限，所以預設教學過程時只能抓最重要的詞、句、段引導學生精讀。首先要抓住課文主線——喬依無償幫助老婦人，老婦人受喬依愛的感染，又無私幫助喬依的妻子，把這主線一開始就提挈，并貫穿于整個過程。然后品讀故事，讓學生思考：女店主和丈夫喬依有什么共同之處？明白他們都自己處境困難，卻依然能熱情幫助別人，都有做事認真的態(tài)度等。讓學生再次為主人公的高尚品質受到心靈的震撼。我還讓學生讀老婦人寫在紙條上的話，并再次聯(lián)系喬依對老婦人說的話，放在一起對比讀，讓學生體會到是老婦人受到喬依愛的感染，也像喬依一樣無私地幫助有困難的人。在此基礎上點撥學生體會老婦人幫助女店主，其實冥冥之中也就是回報了喬依，讓學生明白“好人有好報；無私的付出，有時也會在無形之中得到回報”這樣的道理，受到人生觀、世界觀的熏陶、培養(yǎng)。那么在教學中就應該準備，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開。注重感悟，讓學生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸。下面，我把自己的教學步驟作一個詳細說明。（對照教案說明） 《練習2》讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，引導學生在生活中學習使用語文。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”《語文新課程標準》也指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學生學習的主體地位，讓學生通過游戲的方式，暢談學習收獲，感知 感知詞語的意思。下面，我把自己的教學步驟作一個詳細說明。（對照教案說明）上一頁 [1] [2]