《十六年前的回憶》：（精選15篇）
《十六年前的回憶》： 篇1
以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來的一些鏡頭。
……
師：局勢日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開北京？
生：他是北京革命活動的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊(duì)伍將不攻自破，所以他不能走。
……
《燈光》
……
師：郝副營長點(diǎn)燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊(duì)指明突破的方向，你對此有何看法？
生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。
……
《為人民服務(wù)》（第一課時(shí)）
……
師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。
生：本文不好。“預(yù)習(xí)”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。
生：我也覺得不好。如毛主席講“要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的”，難道要奮斗就一定要犧牲嗎？就不能不死人嗎？
……
《宋慶齡和她的保姆》
……
生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。
……
這些問題該怎樣看待？
《十六年前的回憶》： 篇2
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點(diǎn)深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學(xué)建議
1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點(diǎn)句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時(shí)間的詞語，看看作者寫了那個(gè)時(shí)間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時(shí)間的詞語，了解那個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅(jiān)持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機(jī)智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴(yán)重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強(qiáng)，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時(shí)候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時(shí)，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅(jiān)定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平時(shí)對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因?yàn)樾闹小坝袀ゴ罅α俊薄橙恕爸刂氐嘏捏@堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢。這也是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。
學(xué)生在交流自己的見解時(shí)，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點(diǎn)詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考·練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點(diǎn)的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學(xué)生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴(yán)峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇3
詞
【解詞造句】
[幼稚] 文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！
[被難] 遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥] 指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊] 指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂] 使人快樂。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂場所。
[輕易] 本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖] 驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵] 本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入] 形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。例：門被踢開了，幾個(gè)鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖] 沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑] 使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻] 特別嚴(yán)肅。例：張老師對我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。
[紛亂] 雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。
[會意] 領(lǐng)會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢，我會意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
[沉重] 文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。
[沉著] 鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無論……總是……] 這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。
【近義詞】
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅） 紛亂（混亂）
會意（領(lǐng)會） 幼稚（稚嫩）
【反義詞】
幼稚（老練） 含糊（明確）
【詞義辨析】
[嚴(yán)重 嚴(yán)峻]
這兩個(gè)詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴(yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。
[沉重 沉著]
“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。
[容易 輕易]
都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構(gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
《十六年前的回憶》： 篇4
2、
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點(diǎn)深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學(xué)建議
1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點(diǎn)句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時(shí)間的詞語，看看作者寫了那個(gè)時(shí)間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時(shí)間的詞語，了解那個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅(jiān)持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機(jī)智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴(yán)重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強(qiáng)，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時(shí)候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時(shí)，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅(jiān)定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平時(shí)對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因?yàn)樾闹小坝袀ゴ罅α俊薄橙恕爸刂氐嘏捏@堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢。這也是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。
學(xué)生在交流自己的見解時(shí)，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點(diǎn)詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考·練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點(diǎn)的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學(xué)生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴(yán)峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇5
一、教材解讀
1.課文簡說。
本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。
②局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。
面對親人的哭喊，李大釗只是 “瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。
(2)對詞語的理解。
軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
輕易：本課指隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。
嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。
會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。
沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.強(qiáng)調(diào)整體感知課文。本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象。教學(xué)時(shí)可以破題導(dǎo)入，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后，可以進(jìn)一步問學(xué)生“你覺得李大釗是個(gè)什么樣的人？”，以此引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文。總之，教學(xué)時(shí)，避免過早地主觀設(shè)定重點(diǎn)段落，造成對課文片面的理解。
2.抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
第一，本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。
第二，教學(xué)本課難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時(shí)中國的情況，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心”的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。由于課文比較長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，可以把課文主體分成四個(gè)部分來學(xué)習(xí)：被捕前（第2—7自然段）、被捕時(shí)（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教師在指導(dǎo)時(shí)，要有重點(diǎn)，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學(xué)生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用。“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時(shí)對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時(shí)的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會這樣寫的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)中需強(qiáng)化通過朗讀，再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反復(fù)朗讀中體會。因?yàn)檎n文長，要分段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習(xí)朗讀，違背朗讀的情境性。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)
（播放歌曲《五月的鮮花》。）
當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。
二、了解背景，簡介李大釗
1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？
（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。
（2）李大釗的被難日是 1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。
2.簡介李大釗。
李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。
三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)
1.標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段）
2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。
3.小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個(gè)部分：
（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）；
（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。
2.詞語學(xué)習(xí)。
（1）交流自己已懂的詞語。如：
軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。
憲兵：舊時(shí)國家的政治軍事警察。
（2）認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。
書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
第二課時(shí)
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯(cuò)
二、回憶課文主要內(nèi)容
三、品讀重點(diǎn)語句，感受李大釗的人物形象
請同學(xué)們自由朗讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學(xué)交流交流自己的體會。如：
1.被捕前：不顧局勢嚴(yán)重，堅(jiān)決留在北京。
（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。
（2）堅(jiān)決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個(gè)反問句可以體會到。
引導(dǎo)學(xué)生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者的堅(jiān)決無私和大無畏精神。
（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。
2.被捕時(shí)：與敵人形成鮮明對比，體現(xiàn)在：
（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進(jìn)屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。
（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手*·槍，槍口對準(zhǔn)父親和我”，僅僅是父親和我兩個(gè)人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。
（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的。”這也是鮮明的對比。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。在此基礎(chǔ)上有感情朗讀8—17自然段。
四、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫法的好處
1.體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.體會首尾照應(yīng)寫法的好處。現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？
（1）這是首尾呼應(yīng)的寫法。
（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。
五、了解李大釗墓碑上的評價(jià)，引導(dǎo)課外閱讀
1.李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價(jià)（齊讀）──他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。
2.引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學(xué)們可以結(jié)合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。
五、相關(guān)鏈接
1.李大釗字守常，河北省樂亭縣人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學(xué)政治本科學(xué)習(xí)。當(dāng)日本帝國主義向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”后，他積極參加留日學(xué)生總會的愛國斗爭，他起草的《警告全國父老書》的通電迅速傳遍全國，他也因此成為舉國聞名的愛國志士。1916年李大釗回國后，積極參與正在興起的新文化運(yùn)動。
俄國十月社會主義革命的勝利極大地鼓舞和啟發(fā)了李大釗，他先后發(fā)表了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》等文章和演說。他宣稱：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”1919年，他又發(fā)表了《新紀(jì)元》《我的馬克思主義觀》《再論問題與主義》等幾十篇宣傳馬克思主義的文章。1920年3月，李大釗在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會。10月，在李大釗發(fā)起下，北京共產(chǎn)主義小組建立。
1921年中國共產(chǎn)黨成立后，李大釗代表黨中央指導(dǎo)北方的工作。在黨的二大、三大和四大，他都當(dāng)選為中央委員。1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京一片白色恐怖。李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅(jiān)持革命斗爭。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國主義，逮捕了李大釗等80余人。李大釗備受酷刑，在監(jiān)獄中，在法庭上，始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈。4 月28日，軍閥不顧廣大人民群眾和社會輿論的強(qiáng)烈反對和譴責(zé)，悍然將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。李大釗第一個(gè)走上絞架，從容就義，時(shí)年38歲。
2.李大釗被捕以后
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。但他始終無所畏懼，堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。
1927年4月8日《晨報(bào)》報(bào)道：李大釗受審問時(shí)，“態(tài)度甚為從容，毫不驚慌”，“著灰布棉袍，青布馬褂，儼然一共產(chǎn)黨領(lǐng)袖之氣概！”同日《順天時(shí)報(bào)》也報(bào)道：李大釗“精神甚為煥發(fā)，態(tài)度極為鎮(zhèn)靜，自稱為馬克思學(xué)說崇信者，對于其他之一切行為，則謂概不知曉”，“李無確供”！《晨報(bào)》1927年4月17日又報(bào)道：李大釗被捕10天來，受到了多次審訊。每次審訊，李大釗除對于“共產(chǎn)學(xué)理及主義，均承認(rèn)不諱”外，其他一概不知，對所謂種種“罪名”“則竭力辯白，謂并無此項(xiàng)行動”。
他在監(jiān)獄中的自述中，歷歷敘述了他為挽救民族危亡而立志從事革命的抱負(fù)。他說：“釗自束發(fā)受書，即矢志于民族解放之事業(yè)，實(shí)踐其所信，勵(lì)行其所知，為功為罪，所不暇計(jì)。”
審訊和嚴(yán)刑拷打無濟(jì)于事，張作霖變換手法，企圖以高官厚祿進(jìn)行收買，但遭到李大釗的嚴(yán)詞痛斥！
李大釗的被捕，在社會上引起極大的震動和廣泛的同情。京津“各報(bào)社評，皆暗為守常呼吁”。國民軍拍來電報(bào)，向奉系軍閥提出警告。北京25所大學(xué)校長，聯(lián)名發(fā)表聲明，要求將此案移交法庭處理。學(xué)生群眾、社會名流和他的同鄉(xiāng)好友，多方設(shè)法營救。尤其是北方的鐵路工人，組織了劫獄隊(duì)，準(zhǔn)備采取劫獄行動。李大釗得知后，堅(jiān)決不同意這樣做。他說：“我個(gè)人為革命、為黨犧牲，是光榮而應(yīng)當(dāng)，但已是黨的損失。我不能再要同志們來作冒險(xiǎn)事業(yè)，耗費(fèi)革命力量，現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失。”黨組織忍痛接受了李大釗的意見，說服鐵路工人放棄劫獄的行動。
《十六年前的回憶》： 篇6
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2、
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點(diǎn)深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學(xué)建議
1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點(diǎn)句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時(shí)間的詞語，看看作者寫了那個(gè)時(shí)間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時(shí)間的詞語，了解那個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅(jiān)持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機(jī)智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴(yán)重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強(qiáng)，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時(shí)候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時(shí)，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅(jiān)定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平時(shí)對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因?yàn)樾闹小坝袀ゴ罅α俊薄橙恕爸刂氐嘏捏@堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢。這也是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。
學(xué)生在交流自己的見解時(shí)，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點(diǎn)詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考·練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點(diǎn)的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學(xué)生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴(yán)峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇7
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入 課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）
（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
（1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四部分
（1）輕聲讀
（2）語言練習(xí)
（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業(yè)無限忠誠。
c)對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì) 永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
局勢嚴(yán)重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》： 篇8
一、教材說明本課是回憶錄。通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，在相互交流中加深理解。同時(shí)也為下一組“注意收集有關(guān)的資料”作一些準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會十二個(gè)生字，認(rèn)識“瞅、釗”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。三、教學(xué)建議1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當(dāng)時(shí)中國的情況，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出需要深入體會的句子，如描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。如，“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”李大釗明知形勢嚴(yán)峻，處境萬分危險(xiǎn)，但他將革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了對革命高度負(fù)責(zé)的精神。“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”說明李大釗同志即使受過苦刑，仍保持著對革命事業(yè)堅(jiān)定的信念和對人民深沉的愛。“他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”正因?yàn)槔畲筢撏緦Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，以表情、語調(diào)表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。2.體會課文前后照應(yīng)的寫法，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。3.本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，要在反復(fù)朗讀中體會。4.課后的“思考·練習(xí)”第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句子，感悟李大釗崇高的革命精神。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，找出自己認(rèn)為需要深入體會的句子，然后再將自己的體會與同學(xué)交流，在討論的過程中加深理解。第四題的目的，一是通過找留下深刻印象的語句，深化學(xué)生對課文的理解；二是通過讀和抄寫積累語言材料。學(xué)生找出后，可讓他們互相讀一讀，說說自己的理解，再抄下來。至于選做題，目的是使學(xué)有余力和有條件的學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料，并在相互交流中加深對人物精神的認(rèn)識。雖不作統(tǒng)一要求，但理解本課需要一定的背景資料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道，去收集有關(guān)李大釗的資料。條件不具備的學(xué)校，教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)資料。5.大多數(shù)生詞，學(xué)生只要反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解。個(gè)別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典后，稍作指導(dǎo)。下面的詞語解釋，僅供教師參考。軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。輕易：本課指隨隨便便。恐怖：驚慌、害怕。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。四、參考資料李大釗(1889—1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。他在俄國十月社會主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會上均當(dāng)選為中央委員。他幫助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國主義，長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大破壞。1928年，因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇9
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文。（注意正音）
2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
3·課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神J
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）
三、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭。）
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，.“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
3.朗讀課文。 、
二，深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫下了這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
1。課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28 日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識記字形
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習(xí)”4
1.指名讀詞語。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。
《十六年前的回憶》： 篇10
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點(diǎn)深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學(xué)建議
1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點(diǎn)句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時(shí)間的詞語，看看作者寫了那個(gè)時(shí)間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時(shí)間的詞語，了解那個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅(jiān)持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機(jī)智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴(yán)重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強(qiáng)，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時(shí)候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時(shí)，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅(jiān)定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平時(shí)對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因?yàn)樾闹?ldquo;有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢。這也是因?yàn)?ldquo;他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學(xué)生在交流自己的見解時(shí)，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點(diǎn)詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考·練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點(diǎn)的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學(xué)生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴(yán)峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。1927年 4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28 日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。 1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇11
【教學(xué)要求】
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題：出示課件
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景：
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意：
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分
2、討論：
⑴ “那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
⑵ 李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（①、燒掉文件書籍；②、張作霖要派人搜查；③、工友閻振三突然被捕）
⑶ 李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：出示課件
① 李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
② 李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
③ 李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
⑴ 文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
⑵ 文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
⑶ 文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
⑷ 文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分：
⑴ 用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
⑵ 用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
⑴ “我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
⑵ 李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）
⑶ 說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思
① 安定──不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
② 沉著──從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)第四部分
1、輕聲讀。
2、語言練習(xí)。
3、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
4、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
5、最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
⑴ 對親人充滿慈愛。
⑵ 對革命事業(yè)無限忠誠。
⑶ 對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
⑴ 革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
⑵ 繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
局勢嚴(yán)重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》： 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)
資源 投影片、小黑板、中號黑板 教學(xué)
方法 小組交流
講解 課時(shí)
安排 2
拓展
延伸 1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？ （學(xué)生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。 （鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）
板書設(shè)計(jì) 2、十六年前的回憶
被捕前
永遠(yuǎn)忘不了那一天
1927年4月28日 回憶 被捕時(shí) 4月28日
被捕后
首尾照應(yīng)
忠于革命 對革命有堅(jiān)定信念 不畏強(qiáng)暴
課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動重點(diǎn) 初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動難點(diǎn) 了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
資源準(zhǔn)備 投影片、小黑板、中號黑板
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 補(bǔ)充內(nèi)容
活動一、談人物
目標(biāo)：導(dǎo)人新課，板書課題
過程：
1、交流搜集的有關(guān)李大釗的資料
2、師補(bǔ)充、簡介李大釗
李大釗是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
3、今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？ （回憶錄）
活動二 初讀課文 整體感悟
目標(biāo)：再讀課文
過程：
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著
（2）指名回答思考題。 （課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 內(nèi) 容
第二段（第2—7自然段。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（第8—18自然段）寫父親被捕的情形。
第四段（第19—30自然段）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（第31—33自然段），寫父親被害之后的情形。
活動三：探究
目標(biāo)：學(xué)習(xí)一、二自然段
過程
1.指名讀第一段。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2.指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神j
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
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課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會本課前后照應(yīng)的寫法。
2.有感情地朗讀課文。
活動重點(diǎn) 1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
活動難點(diǎn) 1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
資源準(zhǔn)備 投影片、小黑板、中號黑板
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 補(bǔ)充內(nèi)容
活動一、分析
目標(biāo)：引導(dǎo)品味人物語言、神態(tài)，體會人物品格
過程：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？（是對革命事業(yè)的信心。）
2、品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。
著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三種解釋讓學(xué)生選擇（a.小孩你什么都不知道；b.小孩子你知道的不多；c.小孩子你不應(yīng)該知道。）
②父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”抓住詞語“堅(jiān)決”、“常”、“輕易”、“什么時(shí)候”，體會李大釗堅(jiān)持留在北京，忠于革命的偉大精神。在讀中品析反問句的表達(dá)效果。）
3、體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。
①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”（把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）
教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）
教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 內(nèi) 容
②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個(gè)詞去掉行不行？）弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法。
①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對“我”耐心的態(tài)度作比較，了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）
②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”）
6、李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？
a“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。
b“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
7、“我”在法庭上是怎樣的？
為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭。）
活動二 整體評論
目標(biāo)：圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的表達(dá)
過程：
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
a.母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。
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b.后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
c.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻報(bào)三。這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。）
3、師點(diǎn)評。
活動三 指導(dǎo)識記字形
目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞
過程：
1.集體學(xué)習(xí)小黑板上的 字 詞
2.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
3.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確
活動四、總結(jié)、拓展
1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
《十六年前的回憶》： 篇13
【教材分析】
這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章。當(dāng)時(shí)，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血不會白流，祖國和人民不會忘記他。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。
2、正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
3、了解李大釗被捕前后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄音機(jī)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：查閱李大釗的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
1、談話：課前要求大家查閱有關(guān)李大釗的資料，誰能把你查的資料介紹一下？
2、板書課題：
十六年前的回憶
3、啟示：請讀讀課文，看看課文寫的是哪一年的事？主要寫了李大釗的哪幾件事？
二、初讀感知
1、課件出示自學(xué)要求，指名讀閱讀要求：
⑴ 想一想課文主要寫李大釗同志的哪幾件事？
⑵ 課文除開頭外，是按什么順序?qū)懙模吭鯓臃侄魏线m？
⑶ 畫出你認(rèn)為值得深入體會的句子，并與同桌相互交流。
2、檢查初讀情況。
歸納板書：
被捕前──被捕時(shí)──法庭上──被害后
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、品析課文
1、讀文思考：
⑴ 從文中哪兒能體會出李大釗終于革命事業(yè)的精神？
⑵ 李大釗堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)表現(xiàn)在哪里？
2、討論、交流。
3、分組討論交流。
4、配樂指導(dǎo)朗讀。
5、集體交流：
朗讀了重點(diǎn)句后，你想說些什么？
6、指名讀開頭、結(jié)尾體會寫法：
⑴ 指名讀第一節(jié)：
理解“被難日”意思？
⑵ 自由朗讀結(jié)尾段：
想想這兩段在寫法上有什么特點(diǎn)？什么是前后照應(yīng)？
四、總結(jié)全文
1、快速瀏覽全文，想想課文用了哪些事例要表現(xiàn)李大釗怎樣的品質(zhì)？
2、學(xué)完課文，談?wù)勀愕母惺埽繌闹惺艿降慕逃?/p>
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀
1、小組合作練讀使自己感動、產(chǎn)生敬仰之情的句子。
2、交流：
結(jié)合具體語句，先說說為什么使你產(chǎn)生敬仰之情，再讀給大家聽。師生評議。
3、再現(xiàn)李大釗光輝形象：
⑴ 角色朗讀法庭受審一段，要求通過語調(diào)表情和動作表演，再現(xiàn)李大釗與親人訣別的場面。
⑵ 對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評議。
二、研究寫法
1、討論：
“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)是什么？
2、出示句子，從文中找出與它照應(yīng)的句子。
3、討論交流。
三、小練筆
1、出示一篇短文，獨(dú)立閱讀，找出前后照應(yīng)的句子。
2、集體交流討論，體會寫作的好處。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
1、必做題：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文并抄寫前后照應(yīng)的句子。
⑵ 組織一次“民族魂──我說心中的英雄”主題會，再把這次活動寫下來。
2、選做題：
選讀課文閱讀中的文章，寫讀書筆記。
【板書設(shè)計(jì)】
十六年前的回憶
被捕前 態(tài)度堅(jiān)決
被捕中 沉著冷靜 堅(jiān)貞不屈
犧牲時(shí) 安靜沉著
《十六年前的回憶》： 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文；
2、能從具體的語言、神態(tài)、表情等詞句描寫當(dāng)中感受李大釗先烈的崇高革命精神和高貴品質(zhì)；
3、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法；
4、升華感悟，珍惜來之不易的幸福生活。
【學(xué)習(xí)之旅】
一、精讀課文：
1、抓住對李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上語言、神態(tài)描寫的句子，朗讀并交流、討論自己的理解和體會。
2、討論理解：他的心被一種偉大的力量占領(lǐng)者。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。
3、李大釗能夠（ ）面對危險(xiǎn)，（ ）面對親人的悲傷，（ ）面對死亡，他是一個(gè)（ ）樣的人。
二、瀏覽課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（舉例說明），并談?wù)勥@樣寫的好處。
三、談?wù)剬ξ恼轮?ldquo;我”的表現(xiàn)的理解。
【知識漫步】
1、看拼音，寫詞語
jiǎo xíng shū jí kǒng bù jiān ruì cán bào mó guǐ
chou ti yú lè chǎng luàn pēng pēng yòu zhì
2、組詞
籍（ ） 瞅（ ） 駿（ ） 刑（ ） 舅（ ）
籍（ ） 揪（ ） 峻（ ） 型（ ） 臼（ ）
3、填空： 父親是很（ ）的，（ ）沒罵過我們，（ ）沒打過我們。我（ ）愛向父親問（ ）的問題。他（ ）多忙，對我的問題（ ）很感（ ），（ ）講給我聽。
4、加標(biāo)點(diǎn)：短短的一段新聞還沒看完 就聽見啪 啪 幾聲尖銳的槍聲 接著是一陣紛亂的喊叫 什么 爹 我瞪著眼睛問父親 沒有什么 不要怕 星兒 跟我到外面看看去
【盤點(diǎn)評價(jià)】
我的收獲：
《十六年前的回憶》： 篇15
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
體會課文前后照應(yīng)的寫法。
課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1. 導(dǎo)入 激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
2. 初讀課文，整體感知。
1）. 用比較快的速度閱讀課文。
2）. 桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3. 檢查自學(xué)：
1) 讀生字，正音。
2) 通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問。）
4. 細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
5. 匯報(bào)交流情況：
被捕前：
（示句）父親堅(jiān)決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說
（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）
導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）
被捕時(shí)：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）
導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）
導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。
5. 總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）
6. 課外延伸
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會。
附板書：
13 十六年前的回憶
被捕前：堅(jiān)決地說 忠于革命
被捕時(shí)：不慌不忙 視死如歸
被捕后：瞅了瞅 沒說 堅(jiān)貞不屈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？
3、精讀課文，體會本課的寫作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？
7、課外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。