《十六年前的回憶》：（通用15篇）
《十六年前的回憶》： 篇1
2、
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學習這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學習中交流自己的見解，是教學上的重點。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學生，讓學生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓練學生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學交流，有不懂的地方提出來和同學討論。
二、學習目標
1、認識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學建議
1、課前，師生共同搜集有關李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導學生學習課文，可提示學生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學交流；不懂的問題要提出來和同學討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴重，李大釗仍然堅持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應要求學生按時間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負責的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點，要引導學生重點討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中“有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢。這也是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學生在交流自己的見解時，應要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復的朗讀中體會。
6、思考·練習3是有關課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應。開頭、結(jié)尾前后照應，表達了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應要求學生在自學中讀準字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領導者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領導黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇2
一、教材說明本課是回憶錄。通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前后照應的寫法。本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生收集資料，在相互交流中加深理解。同時也為下一組“注意收集有關的資料”作一些準備。二、學習目標1.學會十二個生字，認識“瞅、釗”兩個字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。4.領悟課文前后照應的表達方法。三、教學建議1.教學本課的重點是引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導呢?首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當時中國的情況，認識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險性及李大釗生平。其次，要引導學生在自讀的過程中找出需要深入體會的句子，如描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學討論，加深領會李大釗同志的革命精神。如，“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”李大釗明知形勢嚴峻，處境萬分危險，但他將革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了對革命高度負責的精神。“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”說明李大釗同志即使受過苦刑，仍保持著對革命事業(yè)堅定的信念和對人民深沉的愛。“他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。第三，指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，以表情、語調(diào)表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。2.體會課文前后照應的寫法，要讓學生仔細閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前后照應，首尾連貫寫法的好處。課文還有不少地方是前后照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。3.本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，要在反復朗讀中體會。4.課后的“思考·練習”第二題，目的在于引導學生體會含義深刻的句子，感悟李大釗崇高的革命精神。應引導學生在自主閱讀中，找出自己認為需要深入體會的句子，然后再將自己的體會與同學交流，在討論的過程中加深理解。第四題的目的，一是通過找留下深刻印象的語句，深化學生對課文的理解；二是通過讀和抄寫積累語言材料。學生找出后，可讓他們互相讀一讀，說說自己的理解，再抄下來。至于選做題，目的是使學有余力和有條件的學生學習收集資料，并在相互交流中加深對人物精神的認識。雖不作統(tǒng)一要求，但理解本課需要一定的背景資料，教師要鼓勵學生通過多種渠道，去收集有關李大釗的資料。條件不具備的學校，教師應為學生提供相關資料。5.大多數(shù)生詞，學生只要反復誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解。個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典后，稍作指導。下面的詞語解釋，僅供教師參考。軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。輕易：本課指隨隨便便。恐怖：驚慌、害怕。一擁而入：形容很多人同時闖進門來。嚴峻：嚴肅而厲害。會意：領會別人沒有明確表達的意思。沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。四、參考資料李大釗(1889—1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。他在俄國十月社會主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領導了五四運動。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會上均當選為中央委員。他幫助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國主義，長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進關，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大破壞。1928年，因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇3
【教學要求】
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應的寫法。
【教學時間】 三課時。
第一課時
〖教學要求〗
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
〖教學過程〗
一、明確學習目的
1、默看導讀，明確要求。
2、導入課題：出示課件
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。
3、簡介背景：
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學習本課生字詞
自學生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解字意：
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
〖教學要求〗
1、講讀課文，進一步理解內(nèi)容。
2、朗讀全文，能回答課后練習題1。
〖教學過程〗
一、學習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分
2、討論：
⑴ “那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
⑵ 李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（①、燒掉文件書籍；②、張作霖要派人搜查；③、工友閻振三突然被捕）
⑶ 李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：出示課件
① 李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
② 李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
③ 李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。
二、學習被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
⑴ 文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
⑵ 文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
⑶ 文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
⑷ 文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學習被捕后部分
1、帶著以下問題自學這一部分：
⑴ 用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
⑵ 用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
⑴ “我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
⑵ 李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）
⑶ 說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思
① 安定──不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
② 沉著──從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時
〖教學過程〗
一、學習第四部分
1、輕聲讀。
2、語言練習。
3、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
4、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？
（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
5、最后三段與開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
⑴ 對親人充滿慈愛。
⑵ 對革命事業(yè)無限忠誠。
⑶ 對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
⑴ 革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。
⑵ 繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。
【板書設計】
永遠忘不了父親被難日
局勢嚴重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》： 篇4
詞
【解詞造句】
[幼稚] 文中形容因年紀小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！
[被難] 遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥] 指擁有部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊] 指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂] 使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。
[輕易] 本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應人家。
[恐怖] 驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵] 本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入] 形容很多人同時闖進門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖] 沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑] 使人非常痛苦的刑罰。
[嚴峻] 特別嚴肅。例：張老師對我們的態(tài)度一直很嚴峻。
[紛亂] 雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。
[會意] 領會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點了點頭。
[沉重] 文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。
[沉著] 鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無論……總是……] 這組關聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應當尊重他的意見。
【近義詞】
嚴峻（嚴肅） 紛亂（混亂）
會意（領會） 幼稚（稚嫩）
【反義詞】
幼稚（老練） 含糊（明確）
【詞義辨析】
[嚴重 嚴峻]
這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。“嚴峻”著重表示“嚴肅、嚴厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。
[沉重 沉著]
“沉重”指分量大或程度深。“沉著”指遇事冷靜、不慌不忙。“沉重”是中性詞，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。
[容易 輕易]
都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊。“容易”可構成習慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構成“輕而易舉”。
《十六年前的回憶》： 篇5
一、教材解讀
1.課文簡說。
本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前后照應的寫法。
本課的教學重點引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
作者當時年紀小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統(tǒng)一。
②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負責的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。
面對親人的哭喊，李大釗只是 “瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學生真正理解兩者之間的因果關系，教師應該深入淺出地向?qū)W生介紹當時中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。
(2)對詞語的理解。
軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。
輕易：本課指隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：形容很多人同時闖進門來。
嚴峻：嚴肅而厲害。
會意：領會別人沒有明確表達的意思。
沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、教學目標
1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。
三、教學建議
1.強調(diào)整體感知課文。本課的教學應強調(diào)從整體著眼，使學生獲得一個整體的印象。教學時可以破題導入，以“憶”作統(tǒng)領提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后，可以進一步問學生“你覺得李大釗是個什么樣的人？”，以此引導學生深入解讀課文。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點段落，造成對課文片面的理解。
2.抓住教學重點，突破教學難點。
第一，本課的重點是引導學生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導呢?要引導學生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學討論，加深領會李大釗同志的革命精神。
第二，教學本課難點是引導學生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，了解當時中國的情況，認識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導學生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心”的理解。
3.引導學生體會按時間順序表達的寫法。由于課文比較長，要幫助學生理清寫作順序和課文結(jié)構，可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教師在指導時，要有重點，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文。
4.引導學生體會對比描寫的作用。“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導學生體會這樣寫的作用。
5.引導學生體會課文前后照應的寫法。讓學生仔細閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
6.指導學生有感情地朗讀課文。教學中需強化通過朗讀，再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反復朗讀中體會。因為課文長，要分段進行朗讀指導，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習朗讀，違背朗讀的情境性。
四、教學案例
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入單元學習
（播放歌曲《五月的鮮花》。）
當這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。
二、了解背景，簡介李大釗
1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結(jié)合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？
（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。
（2）李大釗的被難日是 1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。
2.簡介李大釗。
李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構
1.標注自然段。（共32個自然段）
2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。
3.小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：
（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；
（3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、朗讀課文，學習生字新詞
1.朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。
2.詞語學習。
（1）交流自己已懂的詞語。如：
軍閥：指當時擁有自己的武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當時北方北洋奉系軍閥的首領。
憲兵：舊時國家的政治軍事警察。
（2）認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。
書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
二、回憶課文主要內(nèi)容
三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象
請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學交流交流自己的體會。如：
1.被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。
（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。
（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。
引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。
（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。
2.被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現(xiàn)在：
（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。
（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手*·槍，槍口對準父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。
（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”這也是鮮明的對比。
引導學生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。在此基礎上有感情朗讀8—17自然段。
四、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處
1.體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。
2.體會首尾照應寫法的好處。現(xiàn)在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？
（1）這是首尾呼應的寫法。
（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。
五、了解李大釗墓碑上的評價，引導課外閱讀
1.李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。
2.引導課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學們可以結(jié)合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。
五、相關鏈接
1.李大釗字守常，河北省樂亭縣人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學校學習政治經(jīng)濟。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學政治本科學習。當日本帝國主義向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”后，他積極參加留日學生總會的愛國斗爭，他起草的《警告全國父老書》的通電迅速傳遍全國，他也因此成為舉國聞名的愛國志士。1916年李大釗回國后，積極參與正在興起的新文化運動。
俄國十月社會主義革命的勝利極大地鼓舞和啟發(fā)了李大釗，他先后發(fā)表了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》等文章和演說。他宣稱：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”1919年，他又發(fā)表了《新紀元》《我的馬克思主義觀》《再論問題與主義》等幾十篇宣傳馬克思主義的文章。1920年3月，李大釗在北京大學發(fā)起組織馬克思學說研究會。10月，在李大釗發(fā)起下，北京共產(chǎn)主義小組建立。
1921年中國共產(chǎn)黨成立后，李大釗代表黨中央指導北方的工作。在黨的二大、三大和四大，他都當選為中央委員。1926年3月，李大釗領導并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京一片白色恐怖。李大釗在極端危險和困難的情況下，繼續(xù)領導黨的北方組織堅持革命斗爭。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國主義，逮捕了李大釗等80余人。李大釗備受酷刑，在監(jiān)獄中，在法庭上，始終大義凜然，堅貞不屈。4 月28日，軍閥不顧廣大人民群眾和社會輿論的強烈反對和譴責，悍然將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。李大釗第一個走上絞架，從容就義，時年38歲。
2.李大釗被捕以后
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴守黨的機密。
1927年4月8日《晨報》報道：李大釗受審問時，“態(tài)度甚為從容，毫不驚慌”，“著灰布棉袍，青布馬褂，儼然一共產(chǎn)黨領袖之氣概！”同日《順天時報》也報道：李大釗“精神甚為煥發(fā)，態(tài)度極為鎮(zhèn)靜，自稱為馬克思學說崇信者，對于其他之一切行為，則謂概不知曉”，“李無確供”！《晨報》1927年4月17日又報道：李大釗被捕10天來，受到了多次審訊。每次審訊，李大釗除對于“共產(chǎn)學理及主義，均承認不諱”外，其他一概不知，對所謂種種“罪名”“則竭力辯白，謂并無此項行動”。
他在監(jiān)獄中的自述中，歷歷敘述了他為挽救民族危亡而立志從事革命的抱負。他說：“釗自束發(fā)受書，即矢志于民族解放之事業(yè)，實踐其所信，勵行其所知，為功為罪，所不暇計。”
審訊和嚴刑拷打無濟于事，張作霖變換手法，企圖以高官厚祿進行收買，但遭到李大釗的嚴詞痛斥！
李大釗的被捕，在社會上引起極大的震動和廣泛的同情。京津“各報社評，皆暗為守常呼吁”。國民軍拍來電報，向奉系軍閥提出警告。北京25所大學校長，聯(lián)名發(fā)表聲明，要求將此案移交法庭處理。學生群眾、社會名流和他的同鄉(xiāng)好友，多方設法營救。尤其是北方的鐵路工人，組織了劫獄隊，準備采取劫獄行動。李大釗得知后，堅決不同意這樣做。他說：“我個人為革命、為黨犧牲，是光榮而應當，但已是黨的損失。我不能再要同志們來作冒險事業(yè)，耗費革命力量，現(xiàn)在，你們應當保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失。”黨組織忍痛接受了李大釗的意見，說服鐵路工人放棄劫獄的行動。
《十六年前的回憶》： 篇6
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學情分析：
對于李大釗，部分學生有所了解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應的寫法。
教學時間：三課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，學習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學過程 ：
一、明確學習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入 課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學習本課生字詞
自學生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時
教學要求：
1、講讀課文，進一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學過程 ：
一、學習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。
二、學習被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學習被捕后部分
1、帶著以下問題自學這一部分
（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）
（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
（1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、學習第四部分
（1）輕聲讀
（2）語言練習
（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？
（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
（5）最后三段與開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業(yè)無限忠誠。
c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。
（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習
有感情地朗讀全文。
板書設計 永遠忘不了父親被難日
局勢嚴重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
《十六年前的回憶》： 篇7
以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學之中擷取而來的一些鏡頭。
……
師：局勢日趨嚴重，李大釗為何仍不愿離開北京？
生：他是北京革命活動的領導人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。
……
《燈光》
……
師：郝副營長點燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊指明突破的方向，你對此有何看法？
生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。
……
《為人民服務》（第一課時）
……
師：認真讀課文，談一談你的感受。
生：本文不好。“預習”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。
生：我也覺得不好。如毛主席講“要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的”，難道要奮斗就一定要犧牲嗎？就不能不死人嗎？
……
《宋慶齡和她的保姆》
……
生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。
……
這些問題該怎樣看待？
《十六年前的回憶》： 篇8
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學習這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學習中交流自己的見解，是教學上的重點。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學生，讓學生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓練學生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學交流，有不懂的地方提出來和同學討論。
二、學習目標
1、認識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學建議
1、課前，師生共同搜集有關李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導學生學習課文，可提示學生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學交流；不懂的問題要提出來和同學討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴重，李大釗仍然堅持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應要求學生按時間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負責的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點，要引導學生重點討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中“有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢。這也是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學生在交流自己的見解時，應要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復的朗讀中體會。
6、思考·練習3是有關課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應。開頭、結(jié)尾前后照應，表達了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應要求學生在自學中讀準字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領導者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領導黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇9
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應的寫法。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學時間：
三課時。
第一課時
一、導人新課，板書課題
同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為。（板書課題）
二、檢查預習
1.指名朗讀課文。（注意正音）
2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學生根據(jù)自己預習的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
3·課文可以分成幾段來理解？、要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學習課文
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關，占領河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神J
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2，借助“思考）練習”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時
一、復習導人
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學習課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）
三、學習第四段
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）
4.練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。
四、學習第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，.“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
一、復習導人
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
3.朗讀課文。 、
二，深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫下了這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？
2.討論。（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
三、了解這篇課文的寫作特點
1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學生討論，（自由發(fā)言）
3.教師引導討論并總結(jié)。
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28 日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）
4.找出課文中前后照應的句子。（出示寫有“思考·練習”2的小黑板。）在學生討論的基礎上指導學生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應。
四、指導識記字形
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
五、完成“思考·練習”4
1.指名讀詞語。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
預習《夜鶯的歌聲》。
《十六年前的回憶》： 篇10
請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-)
2、
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學習這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學習中交流自己的見解，是教學上的重點。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學生，讓學生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓練學生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學交流，有不懂的地方提出來和同學討論。
二、學習目標
1、認識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學建議
1、課前，師生共同搜集有關李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導學生學習課文，可提示學生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學交流；不懂的問題要提出來和同學討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴重，李大釗仍然堅持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應要求學生按時間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負責的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點，要引導學生重點討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中“有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢。這也是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學生在交流自己的見解時，應要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復的朗讀中體會。
6、思考·練習3是有關課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應。開頭、結(jié)尾前后照應，表達了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應要求學生在自學中讀準字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領導者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領導黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇11
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943 年為紀念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學習這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學習中交流自己的見解，是教學上的重點。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學生，讓學生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓練學生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學交流，有不懂的地方提出來和同學討論。
二、學習目標
1、認識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學建議
1、課前，師生共同搜集有關李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導學生學習課文，可提示學生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學交流；不懂的問題要提出來和同學討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴重，李大釗仍然堅持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應要求學生按時間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(2)、“我總愛向父親問許多幼稚的問題。……父親竟這樣含糊地回答我。”
(父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(3)、“我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在什么時候，這里的工作多么重要。”
(從“現(xiàn)在是什么時候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負責的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點，要引導學生重點討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心。“對革命事業(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中“有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢。這也是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學生在交流自己的見解時，應要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復的朗讀中體會。
6、思考·練習3是有關課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應。開頭、結(jié)尾前后照應，表達了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語。可讓學生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應要求學生在自學中讀準字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領導者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進關，占領河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年 4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領導黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28 日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。
張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽市)系軍閥首領。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進關，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當時北方的革命運動受到很大的破壞。 1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。
《十六年前的回憶》： 篇12
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應的寫法。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
教學難點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
教學
資源 投影片、小黑板、中號黑板 教學
方法 小組交流
講解 課時
安排 2
拓展
延伸 1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？ （學生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。 （鼓勵學生運用前后照應的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）
板書設計 2、十六年前的回憶
被捕前
永遠忘不了那一天
1927年4月28日 回憶 被捕時 4月28日
被捕后
首尾照應
忠于革命 對革命有堅定信念 不畏強暴
課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動目標
1、學習本課生字新詞。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動重點 初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動難點 了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
資源準備 投影片、小黑板、中號黑板
教學活動設計 補充內(nèi)容
活動一、談人物
目標：導人新課，板書課題
過程：
1、交流搜集的有關李大釗的資料
2、師補充、簡介李大釗
李大釗是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
3、今天我們學習課文《十六年前的回憶》。誰能結(jié)合課前預習，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？ （回憶錄）
活動二 初讀課文 整體感悟
目標：再讀課文
過程：
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2.指名檢查初讀和預習情況。
（1）正音：待會兒、沉著
（2）指名回答思考題。 （課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
教學設計（續(xù)頁）
教 學 活 動 設 計 補 充 內(nèi) 容
第二段（第2—7自然段。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（第8—18自然段）寫父親被捕的情形。
第四段（第19—30自然段）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（第31—33自然段），寫父親被害之后的情形。
活動三：探究
目標：學習一、二自然段
過程
1.指名讀第一段。
“被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關，占領河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神j
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）
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課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動目標 1.進一步理解課文內(nèi)容，體會本課前后照應的寫法。
2.有感情地朗讀課文。
活動重點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
活動難點 1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
資源準備 投影片、小黑板、中號黑板
教學活動設計 補充內(nèi)容
活動一、分析
目標：引導品味人物語言、神態(tài)，體會人物品格
過程：
1、教師引導學生找中心句。
問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？（是對革命事業(yè)的信心。）
2、品析人物語言，學習“被捕前”。
著重引導學生體味李大釗說的兩句話：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三種解釋讓學生選擇（a.小孩你什么都不知道；b.小孩子你知道的不多；c.小孩子你不應該知道。）
②父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”抓住詞語“堅決”、“常”、“輕易”、“什么時候”，體會李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。在讀中品析反問句的表達效果。）
3、體味人物神態(tài)，學習“被捕時”。
①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”（把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）
教學設計（續(xù)頁）
教 學 活 動 設 計 補 充 內(nèi) 容
②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴峻”兩個詞去掉行不行？）弄清父親平時的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法。
①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）
②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態(tài)度”）
6、李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？
a“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。
b“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
7、“我”在法庭上是怎樣的？
為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）
活動二 整體評論
目標：圍繞重點，學習前后照應的表達
過程：
1、弄清什么叫“前后照應”。
2、試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
a.母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。
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教學設計（續(xù)頁）
教 學 活 動 設 計 補 充 內(nèi) 容
b.后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
c.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻報三。這些句子前后照應，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。）
3、師點評。
活動三 指導識記字形
目標：學習字詞
過程：
1.集體學習小黑板上的 字 詞
2.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
3.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確
活動四、總結(jié)、拓展
1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。
（鼓勵學生運用前后照應的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
《十六年前的回憶》： 篇13
教學目標
1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前后照應的寫法。
教學時間 三課時
教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，讓學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）能正確地朗讀課文。
三、教學過程
（一）激情導入，激發(fā)興趣。
同學們，因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預習部分。
2.當時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
（三）學生自己初讀課文，并畫出文中生字。
（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導學生讀準字音。
被難日（nàn）
2.指導學生分析字形結(jié)構。
本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。
3.課堂討論識記重點字的方法。
在指名7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和 要寫全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住對方，所以是“扌”。“舅”是媽媽的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字。“娛”和“憲”字，可以自己動腦筋想辦法記住它。
（五）理解詞語。
1.讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質(zhì)疑。
（1）在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以 “閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。
（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。
2.出示重點詞語，討論學習。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴峻：嚴厲、嚴肅。
一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會意：領會別人沒有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
（六）正確地朗讀課文，指導長句的讀法。
1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3.提出問題，全班共同練習朗讀。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”
讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍，/就向外走。
（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”
讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
（3）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。
（七）作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。
第二課時
一、教學目標
（一）通過學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。
（二）從一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。
（三）有感情地讀一、二段課文。
二、教學重點、難點
1.找出前后照應的句子體會好處。
2.通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學過程
（一）指導學生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：（1～7自然段）
被捕經(jīng)過：（8～18自然段）
在法庭上：（19～29自然段）
被害以后：（30～33自然段）
2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。
（二）學習第一段。
1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。
學生自由讀，邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了。”可以體會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
（1）“被難日”指什么意思？
指李大釗被敵人殺害的日子。
（2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。
（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。
3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？
寫了兩層意思：
（1）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。
（2）“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
（三）指導朗讀。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
（四）學習第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？
說明他對敵人早有準備，從容不迫。
（2）用“ ”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？
實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？
（這叫前后照應的句子。）
6.反復讀這兩個句子。
（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
（2）體會前后照應的句子好處在哪？
使文章結(jié)構嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。
7.練習。
讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。
（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）
（2）“他們奪下了父親的手槍。”
（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。”）
第三課時
一、教學目標
（一）學習三、四段抓住前后照應的句子。
（二）通過重點句的學習，體會李大釗的精神。
（三）體會開頭、結(jié)尾呼應的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學重點、難點
（一）通過重點句的學習體會李大釗的精神。
（二）認識開頭結(jié)尾的作用。
三、教學過程
（一）學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。
（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
（三）分析重點句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）
指對于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個好，為什么？
（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
（四）學習第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導朗讀。
（1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。
（2）老師范讀。
（3）跟讀，體會感情。
（4）再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
（1）讀開頭和后三個自然段。
（2）討論問題。
（3）發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應，使文章結(jié)構謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
（五）練習設計：
1.找出與下面句子相照應的句子來？
（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”
（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
（六）作業(yè)：
有感情地讀課文。
【板書設計】
教學后記：
《十六年前的回憶》： 篇14
《十六年前的回憶》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十二冊第四單元的一篇精讀課文。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。結(jié)合導讀的要求以及所選的課文可以看出，這組教材的重點訓練項目是綜合運用以前學到的語文基本功，來閱讀、理解課文，學習作者有條理地敘事和表達感情的方法，并在提高理解、表達和觀察能力的同時，受到革命傳統(tǒng)的教育。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
教學本課我從引導學生品析人物語言描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，采用學導式教學法，重在一個“學”字，貴在一個“導”字，以發(fā)展學生的自學和探索能力，全面發(fā)展學生智力。全文教學分為初探性引讀，深究性引讀，內(nèi)化性引讀三個階段，安排自學、討論、精講、演練四個環(huán)節(jié)。如精講環(huán)節(jié)，我著重讓學生體味李大釗說的兩句話。1.“小孩家知道什么!”2.父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的……”抓住“堅決”“常”“輕易”“什么時候”展開教學，體會人物神態(tài)描寫時，我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“慣有”“嚴峻”這兩個詞說明了什么？
二、成功之處
閱讀教學不僅僅是一種“告訴”，而是讀者（教師、學生）與文本以及作者進行反復地、深層次地“對話”，在這“對話”的過程中，體驗和領悟、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。如“李大釗是一個怎樣的人”，這是學生在第一課時初讀后留下的一個凸顯課文主旨的問題，如何解決？只有再次引導學生走進文本，與文本進行再次的磨合，通過“閱讀—品析—議論—整理”的系列閱讀活動，從中領悟到李大釗是一個對革命事業(yè)充滿“信心”的人。這樣文本中的具體文字恢復了生命，從而使學生得到了生命化的教育。這是教學中的一大亮點。
三、不足之處
在引導學生與文本對話的時候，因為課上時間有限留給學生閱讀的時間不夠，在指導閱讀中未能抓住文本的“熱點”與“難點”。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：平等、互動地引導學生與文本的對話。抓住文本“熱點”與“難點”，打造課堂的熱源效應，打通課堂的壁壘，將閱讀活動立體化，將平等對話互動化，將探究體驗情感化。讓學生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞，撞出的火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如“從什么地方可以看出李大釗同志對革命事業(yè)的信心呢？”這個問題的引出教師應服從學生的需求創(chuàng)設情境，調(diào)動興趣，激活思維，體驗情感。抓住本文重點，即人物語言、神態(tài)的描寫，引導品味分析，入情入境。
《十六年前的回憶》： 篇15
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文六年級下冊第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。
一、說教材
本冊教材是小學階段語文學習的最后一冊教材，是銜接中小學語文學習的橋梁。俗話說：編筐窩簍，全在收口。因此，學生自學能力的提高，語文閱讀作文能力的提升，不僅對中學語文學習有益，更是學生終生學習的.必備能力。
本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的郝副營長，有日夜操勞的開國總理周總理，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時期不同，但是為人民服務的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。
《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外，是按照被捕前，被捕時，法庭上，被害后的順序記敘的。
教學重點：引導學生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。
教學難點：引導學生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險，平和的面對家人的悲傷，以及無所畏懼的面對死亡。
教學中注重學生的體驗過程，教給他們讀書作文的方法。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有教給學生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。
二、說學情
本班62人，學習語文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實的語文基礎知識。他們的朗讀入情入境，他們的表達酣暢淋漓，他們的傾聽全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學生，只需要教師的點撥引導，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn)，當然這只是預期的效果。
三、說設計理念
蘇霍姆林斯基曾說過：“天天看書，終生與書為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。
理念一：課堂書聲瑯瑯，享受精神食糧
理念二：課前查找資料，課堂加深理解
理念三：學習表達方法，讀寫相得益彰
葉圣陶先生曾說：學生眼前要閱讀、要寫作，將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設計了：寫一件令你記憶深刻的事情，運用前后照應的表達方法，把內(nèi)容寫具體。達到了學以致用。
四、說方法策略
從學生實際出發(fā)，以學定教。
從教學內(nèi)容出發(fā)，朗讀感悟。
從教學效果出發(fā)，積極體驗。
五、說教學流程
1、詩歌導入，聯(lián)想入題
2、整體回顧，理清脈絡
3、對比朗讀談發(fā)現(xiàn)
4、自由朗讀，品味其人
5、重點引導，加深理解
6、縱觀全文，交流收獲
7、讀寫結(jié)合，學以致用
其實，語文很小，不過“字詞句點”，語文很大，包羅“氣象萬千”，語文教學就是把大千世界縮小了給學生看，語文教育就是把小東西放大了裝進學生的心田。
春暖花開，面朝大海，讓我們做一個快樂的語文人。以上是我的說課。謝謝大家！