十六年前的回憶

一、教學(xué)要求 
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。 
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 
4.有感情地朗讀課文。 
二、教學(xué)重點 
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。 
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。 
三、教具準(zhǔn)備 
生字生詞卡片。 
四、教學(xué)時間： 
三課時。 
第一課時 
一、導(dǎo)人新課，板書課題 
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為。（板書課題） 
二、檢查預(yù)習(xí) 
1.指名朗讀課文。（注意正音） 
2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。） 
3·課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、 
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。 
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。 
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。 
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。 
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。 
三、學(xué)習(xí)課文 
1.指名讀第一段。 
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。） 
2.指名讀第二段。 
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、 
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕； 
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？ 
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神J 
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。） 
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。） 
五、布置作業(yè)  
1.讀課文。 
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。 
第二課時 
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 
1.指名讀第一、二段。 
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。 
二、學(xué)習(xí)課文第三段 
1、指名讀第三段。 
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？ 
（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。） 
3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。） 
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。） 
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。） 
6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。） 
三、學(xué)習(xí)第四段 
1.指名讀第四段。 
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。） 
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。） 
4.練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。 
四、學(xué)習(xí)第五段 
1.指名朗讀第五段。 
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，.“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。） 
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。 
五、布置作業(yè)  
熟讀課文。 
第三課時 
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片） 
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入 
3.朗讀課文。 、 
二，深入理解課文 
1.李大釗的女兒1943年寫下了這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？ 
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。） 
三、了解這篇課文的寫作特點 
1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？ 
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言） 
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。 
（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28 日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。） 
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。 
四、指導(dǎo)識記字形 
1.說說哪些字可以在比較中記憶。 
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。 
2.說說你是怎樣記生字的。 
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。 
五、完成“思考·練習(xí)”4 
1.指名讀詞語。 
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。 
六、有感情地朗讀課文 
七、布置作業(yè)  
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。