別擠啦 教案（精選4篇）

別擠啦 教案 篇1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的內容和情感。

　　2、能聯系現實生活理解詩歌中的道理。

　　3、使學生受到感染，心靈得到凈化。

　　重點 通過朗讀體會詩歌的內容和情感。

　　難點 聯系現實生活理解詩歌中的道理。

　　教學準備 狄更斯頭像

　　一、談話導入：

　　1、板書“擠”,談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，并發表自己的看法。

　　2、板書“別”“啦”,學生齊讀課題。

　　二、初步感知：

　　1、你對狄更斯了解多少？

　　2、媒體演示：狄更斯的頭像。

　　3、你認為狄更斯是一個怎樣的人？挖掘課程資源，使學生對狄更斯有所了解，產生敬佩之感。

　　4、你們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩歌。

　　5、說說你們解決了什么問題。小組匯報：解決的問題，朗讀詩歌。

　　三、細讀課文：

　　1、提出細讀課文的要求,并對課文做出批注。

　　2、說說自己的體會、看法、收獲。這是本課的重點環節。讀文、悟文、聯系生活要有機的融于這個過程中。

　　3、能把這首詩背誦下來嗎？嘗試背誦。

　　四、談話結束：

　　1、結合板書總結。

　　2、齊讀（或背誦）詩歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。

別擠啦 教案 篇2

　　一、教學設計基本理念：

　　1、人文性和工具性相統一。

　　2、采用自主、合作、探究的學習方式。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

　　2、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

　　3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

　　三、教學重、難點：

　　1、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

　　2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

　　四、教學準備：

　　教師：制作課件。

　　學生：1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。

　　2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。

　　五、教學過程：

　　（一）、引入點題，引發感想。

　　1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。

　　師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）

　　2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！

　　教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！

　　3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。

　　（二）、初讀詩歌，把握內容。

　　（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！

　　1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

　　（1）、自由朗讀

　　（2）、抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。

　　（3）、齊讀這一首詩。

　　2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內容，。

　　（過渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發現，請看“我的視角”欄目。

　　（1）、冬冬的視角……（生讀）

　　（2）、丁丁的視角……（生讀）

　　（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。

　　（三）、精讀理解，感悟表達。

　　1、初步理解“擠”的含義。

　　（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？

　　（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

　　（2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯想到生活中一些現象。”我們分男女生分句來朗讀詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯想到了現實生活中道德或不道德的例子？

　　①、分組分句讀

　　②、同桌交流。

　　③、抽生交流：

　　a、讀詩句。

　　b、舉例子。

　　c、帶著感受讀詩句。

　　2、領悟作者意圖，表達自身情感。

　　（1）出示“閱讀理解建議1”：

　　請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。

　　①、先獨立思考　　　再小組合作交流

　　②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）

　　③、該生用情朗讀相應詩句。

　　④、帶著各自的感受齊讀第一節。

　　（2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。

　　①、先獨立思考　　　再小組合作交流

　　②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）

　　③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

　　（生：若無愧[贊賞] ，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的問心無愧！

　　④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

　　師追問：第二節的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。

　　生讀出相應的詩句。

　　3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！

　　（四）、拓展內容，升華情感。

　　（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

　　我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節，表達出你自己的希望！

　　1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。

　　2、抽生交流、評價。

　　3、老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。

　　4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。

　　5、大屏幕出示“不擠啦”！

　　（五）、板書設計

　　自己　容納　別人　　　自由追求

　　別擠啦　　　　　　　　　　　　　　　　　　不擠啦

　　善良　嚴防　丑惡　　　問心無愧

別擠啦 教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時注意通過詩文的聲調，節奏等體味作品。

　　2、能聯系現實生活理解詩歌中的道理。

　　3、使學生受到感染，心靈得到凈化。

　　重難點：體會詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經歷過的“擠”的現象，并發表自己的看法。

　　2、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、你對狄更斯了解多少？

　　2、狄更斯是一個怎樣的人？

　　根據課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國現實主義作家是繼莎士比亞之后對文學界產生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國資本主義經濟發展迅速。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，剝削階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸，狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人的利益的同時，不能剝奪勞動人民的權力，勸戒統治者要講道理，有良知。

　　3、自讀這首詩，把字音讀準

　　嚴峻（jun）問心無愧(kui)

　　4、指名分節讀這道詩

　　世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答）

　　三、精讀課文，品味詩意

　　1、默讀課文

　　邊讀邊想，結合自己的所見所聞，聯系自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。

　　（學生交流）

　　2、重點指導：

　　a.你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

　　只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。

　　師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時卻使別人受到壓抑的呢？

　　這句詩實際上是告訴我們什么？

　　（在追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。）

　　齊讀第一句

　　“你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”

　　師：世界能容納我和你的什么？

　　（思想、行為和心靈上的“擠”）

　　“你”指的是誰？“擠”又指的什么？

　　b.“給道德以應有的地位，

　　給每一件好事以恰當的鼓勵；

　　讓每一天成為一項嚴峻的記錄。”

　　師：你們平時這樣做過了嗎？結合你們自己的經歷來說說你對這幾句詩的理解。

　　（指名讀，齊讀這幾句詩）

　　師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？

　　（齊讀第二節）

　　四、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（寫在書上，同學之間交流）

　　五、背誦這首詩

　　六、拓展

　　臧克家《有的人》

　　聽歌曲《你是這樣的人》

　　再結全課文談自己的感受：我們應做怎樣的人？

　　七、作業

　　1、背誦這首詩

　　2、回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。

　　評語：

　　一、把教學的觸角伸向廣闊的生活海洋

　　這首詩距離現在年代久遠，如何讓學生更快的融進詩歌里呢？教學設計中有很多這樣的片段，如：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”

　　師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時卻使別人受到壓抑的呢？

　　這句詩實際上是告訴我們什么？

　　教師緊扣文本語言，把教學的觸角伸向廣闊的生活海洋，在不經意中讓學生怦然心動，使文中的情感在學生心中生長。

　　二、在廣度中開闊學生的視野

　　教學設計最后，教師設計了一個拓展環節：讓學生讀臧克家《有的人》，聽歌曲《你是這樣的人》，再結合課文談自己的感受：我們應做怎樣的人？這種拓展不再是“由內及外”、“由此及彼”的單向延伸，而是多維度、高效度的立體推進。

別擠啦 教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識目標：掌握生字、生詞，能流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、能力目標：培養學生獨立自主的探究性學習。

　　3、思想德育目標：能聯系現實生活正確理解詩歌中的道理，使學生的心靈受到啟示和教育。

　　教學重點：

　　能流利有感情地朗讀詩歌

　　使學生的心靈受到啟示和教育

　　教學難點：

　　能流利有感情地朗讀詩歌

　　能聯系現實生活，正確理解詩歌中的道理

　　教學方法：

　　情景教學和問答法

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入課文:

　　（情景教具）導入：在上課之前，我想讓大家看一個短片，看過之后，看誰能用最簡單的話來告訴大家你看到了什么現象（播放），誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現象呢？（“擠”）（板書“擠”）在我們的生活中，“擠”是時刻存在著的，那么有誰能說一說，你都見到哪些“擠”的現象呢？（生自由回答，各抒己見），聽了這么多同學的訴說，你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結一下“擠”是怎樣一個行為呢？（不好，不道德的行為）當你在你的身邊看到“擠”的現象時，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）好，我們現在就來學習<<別擠啦>>。同學們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個字呢？（憤怒，規勸大聲的讀）那好就用你想的語氣來齊讀課題（齊讀）。

　　二、交流資料，感知課文

　　1、你對作者狄更斯了解多少？（學生交流資料，介紹作者及時代背景）

　　狄更斯(1812-----1870)英國現實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。

　　<<別擠啦>>創作的年代是英國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。學習本文要結合作者所生活的時代背景，明確其寫作用意。

　　2、這首詩你讀懂了什么？

　　（教育人們追求真、善、美）

　　3、作者想要表達什么思想？

　　（呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人）

　　三、深入探究，理解課文。

　　（一）詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。

　　你，不要擠！

　　世界那么大，

　　它容納得了我，

　　也容納得了你。

　　1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？

　　("你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。)

　　在當時的環境下指的是什么人？

　　（統治階級、資本家、所有剝削者）

　　2、“擠”有什么特殊的含義？

　　("擠"指所有不道德的行為。)

　　“思想的王國是自由的天地”有什么含義？

　　（思想上的追求，精神上的需要）

　　3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？

　　（人的內心世界）

　　4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

　　（個人想要的自由、利益及一切美好的理想）

　　讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

　　5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

　　（追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利）

　　小結：第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

　　（朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）

　　（二）1、在第二小節中“丑惡”有什么深刻含義？

　　（丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態。）

　　詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢？又應該留下些什么呢？

　　（應該弘揚寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

　　同時作者讓我們認識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準則、規則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。

　　2、我們應該如何做才是“問心無愧”？

　　仿寫填空：

　　我們應該給   道德   以    應有的地位，才會  問心無愧  ； 

　　我們應該給   好事   以               ，才會            ；

　　3、世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

　　（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

　　融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。

　　朗讀時應該是嚴肅的、有力的。

　　小結：第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。

　　四、概括中心，總結課文：

　　作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

　　作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。