新課標六年下《北京的春節》教案（精選17篇）

新課標六年下《北京的春節》教案 篇1

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

　　（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

　　（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　3.學生回憶過春節的情景。

　　可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　時間〖〗風俗習慣

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

　　（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2.展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　五、結束語與作業布置

　　這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇2

　　預習目標：

　　1.能夠讀準課文中生字的讀音；

　　2.讀熟課文，了解課文的大體內容。

　　預習內容：

　　一、     我會讀

　　臘八粥     蜜餞     摻和     黏稠      通宵    小販

　　水滸傳     嫻熟     毛驢     翡翠      熬粥     榛子

　　二、     我會填

　　臘七臘八，             。             燈      廟

　　七八            萬象                  不同

　　三、我知道

　　1.文章按         順序，以人們的活動為線索，介紹了北京的春節.從            就開始了，到            才結束的民風民俗。

　　2.宋代文學家王安石的《元日》中“                 ，春風送暖入屠蘇。”

　　四、我不解

　　通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在下面：

　　《北京的春節》導學案

　　一、學習目標：

　　1.跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵；

　　2.了解作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　二、小組合作探究：

　　1.默讀單元導讀，了解單元內容，看看這組課文安排了什么內容？看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　2.默讀靜思，整體把握《北京的春節》課文內容，理清寫作思路。想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的？給你印象最深的是什么？并完成下表：（教師可以畫在黑板上，在授課時讓學生到黑板板書）

　　時間

　　風  俗  習  慣

　　2.有感情的朗讀課文，想一想課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略，這樣寫有什么好處？和同組同學討論一下。

　　3.找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀，再聯系實際，說說你是怎樣過春節的。感興趣的，可以簡單寫一寫。

　　三、深入探究：

　　提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容或者民風民俗的認識。

　　四、    積累提高：

　　你知道哪些關于春節的對聯或者詩詞，請寫在下面：

　　五、布置作業：

　　你是怎樣過春節的？選擇你認為最有趣或者印象最深的風俗習慣寫一段話。

　　《北京的春節》板書設計

　　時間

　　風  俗  習  慣

　　熱鬧

　　隆重

　　祥和

　　注：表格中的內容可以在教師授課時，檢查小組探究中適時讓學生到黑板上板書。

　　《北京的春節》課堂檢測

　　一、看拼音寫漢字：

　　xún                   cù         jiǎo                             biān                        zhenɡ

　　初 (      )          釀  (     )    (      )       (      )     子   (      )        炮     風  (       )  

　　bàn        ɡuànɡ               suàn       mài

　　雜     兒          廟會      臘 八                芽糖

　　二、回顧課文，回答問題：

　　1、春節貼春聯是我們中華民族的傳統習俗。請你在下面的橫線上寫出自己積累的兩幅對聯。

　　2、請用適當的關聯詞語把兩個句子連成一句話

　　今天是元宵節。    今天的北京特別熱鬧。

　　廟會上有賽馬的。  廟會上有賽駱駝的。   

　　3. 閱讀短文，回答問題

　　除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處（chǔ chù）是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都（   ），不許間（jiān  jiàn）斷，炮聲（   ）。在外邊做事的人，除非（     ），必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺（jiào júe），而都要守歲（suì  shuì）。

　　1、用橫線劃出文中的中心句。

　　2、把不正確的讀音劃掉。 

　　3、按照原文填空。

　　4、你從這段話中感受到什么？

　　語文主題學習

　　走進民俗村

　　歡樂節日歡樂行

　　方法提示

　　學   習   內  容

　　讀懂：節日由來

　　積累：讀詞語

　　動筆：巧積累

　　（寫出節日特色的語句）

　　感悟：選擇自己喜歡的節日寫一寫

新課標六年下《北京的春節》教案 篇3

　　教材分析：

　　作家寫出了北京的春節熱鬧、喜慶、團圓、祥和的生動場面。以描寫除夕一段最為細膩，體現了作者在結構文章，統籌內容上的匠心獨運，所以本節課重點分析除夕一段，學習寫法，進行仿寫。

　　教學目標：

　　本節課，學習作家描寫的春節里的每個片斷如除夕，進行閱讀教學和高效作文（學習其寫法，進行仿寫除夕）

　　教學重點：通過閱讀以及抓重點句子理解，教給學生讀的方法及寫作方法，指導學生寫小短文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）導入課題

　　同學們，教師這里準備了一首春聯，大家想不想知道？

　　出示課件，學生一起讀春聯：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。今天我們來繼續學習第6課《北京的春節》。板書課題

　　引導學生首先回憶課文，北京的春節給你留下的整體印象是什么？文中寫到了哪些日子的重要活動？（生回答）在這些重要日子的活動當中，最熱鬧喜慶的日子是除夕，（板書）讓我們一起來學習作家寫除夕的這一段。

　　（二）深入詳寫片段，感受除夕的熱鬧，體會作家的表達方法。

　　1.指名讀課文，做好指導評價。

　　2.理解課文。

　　抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。先講作家采用了總一分的結構，第一句話就總起來說“除夕真熱鬧”，緊接著分別從不同的方面描寫出了除夕的熱鬧，讓學生思考作家從哪幾個方面寫出了除夕的熱鬧？學生讀書回答，教師引導點拔。

　　（1）從人們活動的角度來體會，“家家趕做年菜”，“男女老少都穿起新衣”，“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從味、色、聲的角度來體會，“到處是酒肉的香味”，“紅紅的對聯”，各色的年畫”,家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍描寫的細膩。

　　3.再讀課文

　　除夕夜的確是色、香、味、聲齊全的熱鬧之夜，讓我們再來體會體會（這是一種普天同慶的熱鬧，請學生接讀：“家家趕做年菜……..（出示課件）這又是一種通宵達旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵…..”，這到底還是一種團團圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”。）

　　4.探討除夕的風俗習慣

　　師：作家不僅寫出了除夕的熱鬧，而且在這段不長的文字當中，寫出了除夕的許多風俗習慣，請大家找一找。學生讀書，交流匯報。教師總結，作家在結構文章，統籌內容上匠心獨運。（不僅寫出了除夕的熱鬧，而且寫出了這么多的風俗習慣）

　　5.讀文體會親情

　　另外作家在這段文字中，還寫出了濃濃的親情，讀一讀，找有關句子或詞語體會體會。

　　6.進一步讀課文，體會除夕的熱鬧和濃濃的親情。

　　7.總結本段寫作方法引入寫作。

　　作家以總分的結構，匠心獨運的統籌內容，結構文章，并用細膩的筆法寫的生動而精彩，讓我們學習作家這種寫法，也寫一寫家鄉的除夕。

　　（三）學生寫短文（“除夕”片段）

　　教師巡視指導。

　　（四）講評作文

　　指名學生讀作文，教師和學生適時進行交流評價。

　　（五）對照比較

　　通過學生所寫的除夕和作家老舍先生寫的除夕進行比較，懂得同樣寫除夕，可以有不同的寫法，可以詳寫，也可以略寫，詳寫并非是越詳越好，要講究“度”，略寫也不是隨便寫一句，要做到象作家這樣簡潔凝練。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

　　（六）作業布置

　　運用這節課所學方法自主學習作家描寫正月初一、正月十五兩個片段，學習其寫法，進行仿寫，寫一寫家鄉正月初一和正月十五的有關場面。

　　附板書設計：

　　6北京的春節

　　總——————————分

　　人們的活動

　　除夕真熱鬧＜描寫細膩

　　顏色、香味、聲音

　　風俗習慣

　　喜愛之情

　　附；教學反思

　　教學反思

　　3月18號，在南營小學隆重召開了語文閱讀與作文高效訓練研討會，首先由5位教師上課，然后教師交流評價，最后由教研室孫秀芹老師作了重要報告，由于我是5位上課人之一，通過這次活動得到的教育和啟發尤其深刻。通過課后反思，主要有以下幾點認識：

　　1。要精心構思教學設計。

　　解讀教材是關鍵。教師只有充分解讀好教材，做到導語、課文、課后題等均了然于心，教學中的每一環節設計好如何突破，無論是通過讀來體會理解，還是找重點句子、詞語突破，都能作到精細化設計處理，必然能在教學過程中游刃有余。第二節和第五節均較好的作到了這一點，所以能在課上表現非凡。我的確應在這方面很好的向她們學習。

　　2。要把重點放在教給學生讀的方法和寫法上。

　　通過這次活動，使我知道了在教學中一定要抓住文章的主線，抓住主要問題，做到不瑣碎，不面面俱到，要不僅僅糾纏于內容的理解，重點應放在教給學生讀的方法以及寫法上。對詞語的理解方法也是多種，孫老師舉了個例子生動形象，例舉的“魚貫而入”一詞的理解突破如“一語驚醒夢中人”般給我留下深刻的印象。

　　3。在教學中，設計訓練要有層次。

　　設計訓練要由淺入深的進行設計，既不能提出的是膚淺的、顯而易見的問題（因為起不到訓練學生思維的作用，無多大提問價值），又不要提出過難學生搞不懂的訓練（易打擊學生積極性），如一些精彩描寫片段，作者是怎么寫出來的，就要設計初讀、找重點句子、詞語等理解，進一步讀進行體會蘊涵的道理和情感等環節，一步步設計并扎實訓練，才能達到預期效果。

　　總之，這次活動對我提高極大，我需要學習的太多。今后，我將積極加強課題研究，在平時教學中積極實踐，開拓思路，及時交流并反思，真正讓學生閱讀與作文雙效提升的同時，自己也得到多方面發展與提高。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇4

　　學習目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：課件、歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2.檢查課文自學情況：

　　3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

　　4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來

　　5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、重點認知，感受春節。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　（三）全班交流，教師相機指導。

　　（1）年的味道是爆竹的味道

　　（2）年的味道是香甜的味道

　　（3）年的味道是開心的味道

　　a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　（四）、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解"除夕真熱鬧"。

　　3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現"除夕真熱鬧"。

　　四、反顧整體，領悟寫法。

　　1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

新課標六年下《北京的春節》教案 篇5

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。（根據學情而定）

　　2、課文是按什么順序寫的？（時間）

　　3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什么習俗。（參見上節課的表格）

　　二、了解其他習俗，體會北京的年味兒

　　北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁注在書中。

　　交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

　　初一：全城休息體現出悠閑。

　　廟會里應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。

　　比賽不為爭第一體現出閑適隨意。

　　小結：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閑。

　　元宵：各處都張燈結彩，燈火通明體現出喜慶。

　　小孩放花炮體現出熱鬧。

　　必須吃元宵體現出幸福溫馨。

　　小結：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。

　　臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。

　　小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。

　　臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。

　　大人們忙亂體現了隆重，喜慶。

　　臘月二十三：喜慶。

　　過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

　　殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。

　　三、理解詳略

　　1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼里對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這么多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？

　　2、交流。

　　明確除去三個最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫。

　　為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

　　四、比較閱讀，體會語言特色

　　其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

　　瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯系課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

　　從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

　　五、理解習俗之本質。

　　為什么過年有那么多習俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛？

　　小結：看似繁瑣的規矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

　　討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？

　　明確：無論什么習俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。

　　六、交流上節課布置的作業：想要查找的民風民俗

　　交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學生建立合作關系。

　　內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……

　　方法：詢問長輩；上網搜索；閱讀書籍……

　　七、作業

　　1、完成《作業本》的題目。

　　2、從喜愛或抵觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。

　　3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

　　4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）

新課標六年下《北京的春節》教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學情分析：  過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：      了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：       每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1.今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

　　2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

　　（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

　　3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

　　（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？

　　2.學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

　　3.全班交流匯報：

　　1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

　　3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

　　4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

　　總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

　　3.除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　6、北京的春節

　　/  除夕吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一逛廟會

　　正月十五看花燈、吃元宵  

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1.大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

　　2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

　　2.元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

　　3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

　　4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、比較閱讀，領悟表達特點。

　　1.快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

　　2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？

　　，    （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

　　3.對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1.拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。　

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：　　

　　2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　3. 習作：寫一篇家鄉的春節

　　五。喜悅結束

　　配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

　　板書設計：            

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　除夕－-正月初一－-正月十五  詳寫              

　　熱鬧喜慶團圓

新課標六年下《北京的春節》教案 篇7

　　教材簡析

　　是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。

　　教學對象分析

　　六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　（一）認知目標：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　（二）能力目標：

　　1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

　　（三）情感態度目標：

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點

　　（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學策略

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學準備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　【主要目標要求】：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3.理解課文內容，了解寫作的順序。

　　4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　【教學過程預設】

　　一、談話導入，共話春節，激發心中興趣

　　（一）學生匯報搜集春節的資料。

　　師：（播放賀年曲）春節，一個萬象復蘇、草木更新的節日，一個歡樂祥和的節日，一個隆重而傳統的節日，關于春節同學搜集了哪些資料，跟同學分享。關于春節的來歷。

　　1.   學生匯報搜集關于春節來歷的資料。

　　2. 學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節童謠，導入課文

　　1.   齊讀童謠。

　　相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2.   導入課文。

　　師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

　　（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

　　1.讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

　　2.北京的春節給你的印象是什么？

　　（二）反饋檢查：

　　1.學習生詞，指導書寫。

　　2.解決疑難。

　　3.   交流對北京春節的感受。

　　（三）瀏覽課文，理清順序。

　　1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　2. 了解課文內容，理清課文的順序。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？ （按順序填寫在下表的時間欄內）

　　3.學生匯報。

　　4.了解課文的寫作順序。

　　三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”

　　（1）學生匯報表格填寫內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　a換詞理解“農業展覽會”。

　　b聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　c指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　a引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　b指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　2.品讀“二十三”

　　（1）學生匯報表格內容。

　　（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

　　四、小結，布置作業

　　（一）教師總結延伸。

　　（二）布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇8

　　【設計理念】

　　1.借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

　　2.借助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。��

　　3.利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

　　【學情分析】

　　每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力

　　1.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　3.學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

　　（二）過程與方法

　　1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

　　2.通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

　　【教學重點】

　　1.引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

　　2.利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

　　3.學習作者詳略得當的寫作手法。

　　【教學準備】龍語資源庫資料鏈接。

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　一、利用視頻，創境導入

　　1.播放課件：欣賞一段視頻。

　　（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

　　觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

　　過春節的民謠

　　小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；

　　二十四，掃房子；

　　二十五，凍豆腐；

　　二十六，去買肉；

　　二十七，宰公雞；

　　二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；

　　三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　3.把你看到的、聽到的和大家說一說吧！

　　4.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節。板書課題。

　　設計意圖：本課伊始，通過播放課件里鏈接的“龍語語文”里過年的視頻畫面，喚起學生的自身情感體驗，營造氣氛，創設情境，再順勢過渡到老北京人過春節的童謠，談感受，從而激發學生學文探知的興趣，課堂貼近生活。

　　二、初讀體驗，整體感知

　　1.自由地輕聲讀“龍語語文”的電子課本資源，點擊電子課文的鏈接理解重點詞語的意思。

　　2.再次快速默讀課文，想一想課文寫了春節中哪些重要日子的活動？

　　3.交流匯報。（課件出示歸納后的課文的提綱，指導填寫電子表格），明確老北京的春節從臘月初旬開始到正月十九結束。

　　設計意圖。通過閱讀“龍語語文”網站里的電子課本資源和點擊課本里的重點詞語，不僅讓學生明確了作者是按時間的順序來有條理地寫春節，給予學生閱讀醒目的閱讀方式，明確學習的目的，也為理解詞語，理清課文脈絡奠定良好的基礎。

　　三、交流探討，感受年味

　　1.默讀課文，思考作者為我們具體展示了老北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅？

　　2.小組研讀：

　　（1）選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　（2）小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　（3）根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀體會。

　　（4）全班交流匯報：

　　①年的味道是爆竹的味道。爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮響起、除夕鞭炮聲日夜不絕……）

　　（根據學生的匯報，點擊“龍語語文”教材資源知識拓展里有關臘八和正月十五的圖片，指導學生讀出熱鬧的感受。）

　　②年的味道是香甜的味道。找出文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、雜拌兒、餃子、除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味……）

　　指導生體會：人們一年的辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。

　　指導感情朗讀，讀出喜慶的感覺。（此處運用“龍語語文”教材資源知識拓展里的喜慶的音樂和北京的小吃資料鏈接，幫助學生理解文本。）

　　③年的味道是開心的味道。指導學生結合實際，說說文中大人、小孩的快樂，體會男女老少拜年、逛廟會等（點擊播放“龍語語文”中教材資源知識拓展相關風俗模塊里的逛廟會資源。）

　　設計意圖：利用“龍語語文”資源的優越性將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，訓練學生形象思維和抽象思維能力，突破難點的教學。

　　四、品讀思考，情境體驗

　　過渡：在整個春節的系列活動中，地道的民俗蘊涵著豐富的傳統，那么在這么多的日子中，你能找出過春節中最喜慶、最熱鬧的日子嗎？作者老舍重點介紹了哪幾個日子？體會詳略得當的寫作方法。

　　1.除夕。

　　（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、最喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　（2）課件出示課文第7自然段：除夕真熱鬧……指導學生聯系自己過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”？

　　（3）全班交流，指導理解：是普天同慶的熱鬧、是通宵達旦的熱鬧、是團團圓圓的熱鬧（同時展示“龍語語文”教材資源知識拓展中相關民俗模塊，加深學生的理解）。

　　（4）讓學生嘗試用自己的朗讀把它表現出來（此處配“龍語語文”中《恭喜你》的音頻資源，體會“真熱鬧”）。

　　2.正月十五。

　　（1）除夕過后，春節的又一個高潮--元宵節到了。元宵節最主要活動是什么呢？

　　過渡：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。（點擊“龍語語文”中教材資源知識拓展里的“老北京春節元宵節”的圖片資料）：說說你從哪兒看出燈會的熱鬧？課文中作者又是怎么說的？

　　（2）指導生朗讀課文第11、12自然段，理解燈的數量、種類多、人多。

　　（3）看畫面，再想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈會，都會看到什么燈?

　　（4）學生結合已有經驗，盡可能展開想象，體會燈市如晝的熱鬧。

　　（5）比賽有感情朗讀課文，體會詳寫略寫的好處。

　　設計意圖：《語文課程標準》中特別強調要加強朗讀。學生通過自讀的方式進入課文，感知課文內容后，教師借助媒體情境的輔助，引導學生喚起自身的體驗，以聲傳情，以情動情，力求讓課堂教學沉浸情感之中。

　　五、拓展升華，喜愛民俗

　　1.運用“龍語語文”中教材資源模塊，提供給學生更廣闊的拓展空間，相機指導學生體會習作要善于靈活運用不同的寫法。過渡總結：五千年的中華傳統文化源遠流長，博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特，讓我們點擊下列網頁去看看吧！

　　2.點擊“龍語語文”的《北京的春節》各類資源鏈接，了解民族風情、民俗文化。

　　3.結合“龍語語文”的課后習題模塊資源，指導學生課后制作一期民俗文化小報，文字與電子版本均可。

　　設計意圖：教材是有限的，但資源能提供更廣闊的空間，利用龍語網絡豐富的資源，向學生提供民族風俗的資料、圖片、研究網站等，不僅培養學生信息素養，更使學生的知識得到進一步的拓展延伸，增強學生喜愛民俗的熱情。

　　【板書設計】

　　北京的春節

　　喜慶熱鬧

　　詳略得當的寫法       獨特的民族文化

新課標六年下《北京的春節》教案 篇9

　　（第二課時）

　　設計理念：

　　本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

　　教學目標：

　　1、進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、.學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、教師準備：重點語段的課件

　　2、學生準備：收集各地有關春節的習俗

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課  

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。

　　3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　〈1〉.臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　4、指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

　　〈1〉.抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　5、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　〈3〉.你逛過廟會嗎？說說你的感受。

　　6、指導品讀“元宵”。

　　出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

　　〈1〉.分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

　　[設計意圖：讓學生在閱讀中作比較，體會并學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？

　　學生交流課前收集的有關資料。

　　2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計：

　　6.北京的春節

　　臘八    除夕   正月初一   正月十五

　　熱鬧  喜慶  團圓   祥和

新課標六年下《北京的春節》教案 篇10

　　這篇課文列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學習這篇課文重點引領學生感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。難點是學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　由于文章內容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學生感受作者的表達方法，然后讓學生互相介紹自己家鄉的春節習俗，然后運用本節學習的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉春節最有特色的一天。

　　在課堂實施過程中卻發現了如下問題：

　　1、內容太多，無法深入展開。

　　2、引導學生感受作者的語言特色，時間不夠，學生的感受不充分，因此課堂沉悶。

　　在仔細思考后，我把教學設計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色。“元宵”這一段主要引導學生抓住文中關鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設計一個說話訓練和寫話訓練，說話訓練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉春節最有特色店一天。

　　通過這次對教案的反復斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學內容，不要貪多。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇11

　　現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是關于《北京的春節》教學反思范文，希望能對大家有幫助!

　　《北京的春節》教學反思一

　　老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學本文時，是卯足要認真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風俗習慣多了去了，尤其是春節這個隆重的慶典。

　　《北京的春節》這篇課文，我在教學中重點做了以下幾點：

　　一、下大力氣抓好閱讀教學 讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術語，而老舍的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。小學生初讀老舍的作品，往往產生誤區。初讀課文，就有學生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學。我忽然發現，如果不下功夫指導朗讀，就不能理解好作品 的思想內容，我及時調整了教學預設，把重點轉向閱讀，重點部分、重點句子老師及時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎上在重點讀。讀著讀著學生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風格，對文章的整體有了較好的把握 。

　　二、要認真領悟表達方法 老舍先生的《北京的春節》所寫內容時間跨度較大，場景描述較多，教學中一定要引導學生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內涵，她代表親情、鄉情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。

　　三、不適時宜的進行小練筆 語文教學的落腳點是看小學生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成績的評價，但從學生的作文水平就可看出。如果小學畢業了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。春節是中華民族的節日，我們這兒過春節有什么習俗，你從中又收獲了什么?我讓學生到社會上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節》為題寫一篇文章，事實證明，學生還真的領會了老師的意圖，大部分同學的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。

　　《北京的春節》教學反思二

　　《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養語感，對小學生語言能力的培養，同時對小學生進行思維的訓練，提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合學生的實際情況，為學生設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養學生的自主學習能力，扎實地訓練學生的語文能力?這是我在教學設計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學時，盡量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。

　　一、自主讀文、讀中感悟

　　讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，讀也是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨，這節課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節的表達順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節的幾個片段，引導學生讀中感悟。

　　初讀劃出有關句子，再讀體會交流，在學生與文本充分對話的基礎上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學生的認識，升華學生的情感，培養學生的語感和學生的語文素養。

　　在課伊始時，我要求學生初讀課文，自主感悟。在這個環節中，我創設了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們打開書，注意這一次讀書，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象?”

　　學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節從哪天開始?到什么時候結束?我此時設計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1、這么熱鬧的春節從哪天開始?到什么時候結束?請說一句完整的話。語言訓練點2、照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

　　同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說?2、你的表述真有條理。3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?4、哇!在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學習!讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規律，又培養了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內容特點，選擇了一個教學內容點設計了語言訓練說話句式，用積極地評價來給予學生積極的回應，激發學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答,并在問答中使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。

　　二、朗讀展情，創設和諧的對話氛圍

　　由于本課所寫老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學生從網上搜集的資料，再結合我從網絡資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當的呈現在課堂之上。這一下子拉近了學生與課文的距離，提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎。在教學的開始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學生帶入了學習的情境，同時對老北京人怎樣過春節有了初步的印象、對文本精美的文字產生了濃厚的興趣，借此，我讓學生再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發學生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”，并把好的語言進行了積累。

　　在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創設和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養學生的語言學習能力和表達能力。

　　三、突破重難點，引導學生進行語言積累

　　在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。

　　為此，讓學生在熟讀文本的基礎上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。

　　所以，我特意設計兩個語言訓練句式：1、你們交流的句子那些是寫燈的數量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。2、請試試看，能否用從燈的數量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

　　如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：1、這兩個同學交流的時候，不僅恰當地用上老舍爺爺的話，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?

　　這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的欲望。此時，此處語言訓練點的設計和教師對學生有個性的評價語言的設計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養了學生的語言表達能力。

　　四、幾點思考

　　但綜觀整課教學，也曾在以下幾點不足：

　　一、教學的節奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。

　　二、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多謝關注，設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

　　總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇12

　　一、我能看拼音寫漢字。

　　guī  ju          zhǎn  lǎn          mì   jiàn         bào   zhú     tōng xiāo         jiàn duàn   

　　(        )         (           )           (           )          (          )     (           )        (             )

　　wán  shuǎ     xián  shú  biān  pào    zá bàn   áo tāng   jié rán bù tóng  

　　(           )          (          )    (              )          (          )     (           )         (                        )

　　二、我能比一比再組詞。

　　醋（        ）  熬（          ）   餃（         ）   拌（          ）   詢（         ）

　　臘（          ）  傲（         ）   較（         ）   伴（           ）   循（         ）

　　眨（          ）  箏（          ）   餞（          ）   許（          ）   宵（        ）

　　泛（          ）  掙（          ）   踐（        ）   滸（          ）   銷（         ）

　　三、我能給下列句子填上恰當的關聯詞。

　　1. 北京的春節（         ）排場，（         ）分外熱鬧。

　　2.（         ）孩子們要放鞭炮，（         ）要過春節了。

　　3.（         ）除夕之夜要守歲，（         ）除了很小的孩子，沒有人睡覺。

　　4. 小孩子們買各種花炮燃放，（         ）不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。

　　5.北京（         ）城市，（         ）它也跟著農民一齊過年，（         ）過得分外熱鬧。

　　四、我能從課文中找出下面各類物品的名稱，寫下來。

　　1.春節食品：（     ）（     ）（     ）（     ）（     ）

　　2.春節玩具：（     ）（     ）（     ）（     ）（     ）

　　3.元宵彩燈：（     ）（     ）（     ）（     ）（     ）

　　五、我能讀課文，回答問題。

　　1.請你按照時間順序重新排列下面的節日活動。

　　（   ）學生該去上學，大人又去照常做事。

　　（   ）泡臘八蒜，為過年吃餃子用。

　　（   ）買雜拌、爆竹、各種玩意兒，準備過年。

　　（   ）孩子們逛廟會、看野景、騎毛驢，還能買到新年特有的玩具。

　　（   ）大掃除一次，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足。

　　2.請按照詳略的不同把下面的內容分類，再按照時間順序合并成結構段。

　　⑴臘八這一天要做的事。⑵孩子們為過年做的準備。⑶大人們為過春節做的準備。⑷過小年。⑸小年后的準備。⑹除夕夜。⑺大年初一的景象。⑻鋪戶開張。⑼ 正月十五元宵節的景象。⑽春節結束。

　　詳寫的內容有：­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________

　　略寫的內容有：­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________________________

　　這些內容可以和并成（    ）段，分別是：­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________

新課標六年下《北京的春節》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力；

　　2、通過品讀感悟，體會用總分的方法敘述一個場景，并學習老舍先生具體細膩的描寫和詳略得當的表達方法；

　　3、運用總分的方法， 寫一個片斷。

　　教學重點：

　　學習老舍先生具體細膩的描寫和總分表達方法。

　　教學難點：

　　圍繞一個特點進行多方面細致生動地描寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課，我們學習了老舍先生的《北京的春節》，知道北京的春節很長，有一個多月，可是老舍先生卻只選了六個特殊的日子，誰能說說？（臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九。）；而在這六個日子中， 老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎？

　　生答。預設：除夕、正月初一、正月十五

　　請生說說他為什么要這么安排。

　　預設：這是北京的春節中有代表性的日子，是最熱鬧的日子。

　　師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節的熱鬧景象呈現在了我們的眼前。

　　二、閱讀課文

　　現在我們跟隨老舍先生，一起走進最熱鬧的（除夕、元宵），看看作者是如何把除夕、元宵寫熱鬧的。

　　1、默讀第7、11自然段，想想作者是怎樣把兩個日子寫熱鬧的？

　　2、小組交流。

　　3、匯報。

　　預設

　　除夕

　　①開頭第一句，先總后分的表達方法，概括出除夕的特點熱鬧；

　　②作者從香味、色彩、聲音等細膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現了除夕的紅火熱鬧。

　　③問：還能從哪些方面來介紹？（提煉寫作要由條理、層次性）

　　元宵

　　①總分（先寫總貌，再分寫它的特點）

　　②排比（寫出燈的種類多、材料、造型）

　　③用詞豐富

　　三、堂上練筆

　　1、北京的除夕熱鬧非凡，廣州的除夕也毫不遜色。誰知道廣州的除夕什么地方最熱鬧？（花市）

　　2、播放花市的圖。

　　3、如果讓你寫這個場景，你想介紹花市的什么特點呢？

　　出示句子：廣州的花市真 。

　　問：從哪些方面來介紹特點？

　　4、練筆

　　5、組織部分學生展示練習片段，相機點評

　　四、總結全文

　　教師回顧總結本課內容。

　　板書設計：

　　總 分（條理、層次）

　　除夕 熱鬧 味覺、視覺、聽覺

　　元宵 有的 有的 有的 有的

新課標六年下《北京的春節》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、.學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、教師準備：重點語段的課件

　　2、學生準備：收集各地有關春節的習俗

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課 

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。

　　3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　〈1〉.臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　4、指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

　　〈1〉.抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　5、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　〈3〉.你逛過廟會嗎？說說你的感受。

　　6、指導品讀“元宵”。

　　出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

　　〈1〉.分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

　　[設計意圖：讓學生在閱讀中作比較，體會并學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？

　　學生交流課前收集的有關資料。

　　2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計：

　　6.北京的春節

　　臘八    除夕   正月初一   正月十五

　　熱鬧  喜慶  團圓   祥和

新課標六年下《北京的春節》教案 篇15

　　《北京的春節》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。針對本課的教學，我作如下反思：

　　一、在教學這篇課文時，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內容中初步了解北京春節的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內容，讓學生加深對文本的理解。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　這一節課，有以下不足：

　　1、在教學中，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生。

　　2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

　　3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇16

　　時  間 風     俗     習     慣                    

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　自學導航

　　一、基礎闖關

　　1、春節印象：

　　a、談一談，今年春節是怎樣過的？

　　b、搜一搜：我知道古人寫春節的詩句有           、               。

　　c、寫一寫：我家過年門上貼的春聯是                   、                橫批是            。

　　2、我會有感情地把課文讀上三四遍，我能掌握本課的生字，我知道生字中容易寫錯的字有：

　　3、我能通過工具書理解這些詞語的意思：

　　a、初旬                                   b、嫻熟

　　c、截然不同                            d、萬象更新

　　4、讀完課文后，想一想，北京的春節從整體一給你留下了什么印象？按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？跟你過春節有什么不同？

　　5、北京的春節是從             開始，到           結束的，有           。

　　二、迎難而上

　　1、默讀課文，合作填表

　　把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在右邊。

　　2、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　3、展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。

　　4、品讀感悟：在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？深入在讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，說說自己的體會，說說作者在語言、表達方法上的特點。

　　5、舉一反三：閱讀課后的“閱讀鏈接”，與課文中的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同？

　　我的收獲

　　1、北京的春節風俗習慣有                                                                                  

　　2、你是怎樣過春節的？選擇你認為最有趣或者印象最深的風俗習慣寫成一段話。

新課標六年下《北京的春節》教案 篇17

　　按照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

　　孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

　　孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

　　臘月二十三日過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

　　過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——鋪戶多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張‖年前

　　1、這個片斷主要寫_________________________________________。

　　2、作者寫了年前的哪些日子，有哪些活動或習俗，從中感受如何，請完成下表：

　　時間

　　習俗或活動

　　感受

　　3、請在片斷中找出一個諺語是：_________________________________，這個諺語說明了______________________________________。

　　4、為什么說“這不是粥，而是小型的農業展覽會”呢？

　　答：_______________________________________________________________

　　___________________________________________

　　5、臘八這天，還要泡臘八蒜，臘八蒜的做法是這樣的：___________________

　　___________________________________________

　　6、“色味雙美”的意思是顏色和味道都很好。說明臘八蒜色味雙美的句子是：

　　________________________________________________

　　7、孩子們準備過年，有哪幾件事是喜歡做的呢？

　　答：（1）______________________________________

　　（2）_______________________________________

　　（3）______________________________________________________

　　8、“零七八碎兒”在文中具體指什么？找出來畫上“——”線。

　　9、找出一個過渡句，畫上“=====”。它起____________________作用。

　　10、哪個話說明了“大人們也忙亂”?_______________________________

　　______________________________________________________

　　11、老北京的春節，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。同學們想想，你們的年前都有哪些準備或活動呢？

　　答：________________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　12、文段的寫作順序是：______________________________

　　第二課時堂堂清

　　除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

　　男人們在午前到親戚家，朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品、和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬，駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。

　　多數的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽戲。

　　1、片斷的第一自然段的主要內容是什么？摘錄文中的句子，寫下來：_______

　　_______________________。

　　2、除夕真正體現了出了過年的喜慶氣氛，可以用熱鬧來概括，請找出表示“熱鬧”的句子，畫上“﹏﹏﹏”。

　　3、除夕真熱鬧，主要的活動有：做（       ）、穿（      ）、貼（      ）和

　　（       ）、放（      ）、吃（      ）飯，還要（      ）。

　　4、文中說“正月初一的光景與除夕截然不同”，表現在哪里？找出相關語句，寫下來：____________________________________________________________。

　　5、“逛”字是（      ）結構，部首是（     ），音序是（     ），它的意思是（           ）。

　　6、“光景”這個詞在文中指（       ）；“截然不同”的意思是：；用這個詞造一句體現某一個人或某一個地方變化大的句子：_______________________

　　_______________________________________________。

　　7、寫出下列詞語的近義詞。

　　熱鬧（       ）  間斷（      ）  光景（     ）  接待（       ）

　　特有（       ）  姿態（      ）  嫻熟（     ）  技能（       ）

　　8、片斷的第三自然段寫了哪些人？他們進行什么活動？

　　答：______________________________________________________________

　　_________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　9、作者選擇這些人物來進行描寫，說明了什么？

　　答：___________________________________________________________

　　10、            這里寫了除夕和正月初一的熱鬧光景，是屬于（詳寫，略寫）。

　　第三課時堂堂清

　　元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，到處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭，觀者就更多。

　　小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂的日子。

　　一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農村正是大家最閑的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

　　1、“懸”字的部首是（     ），音序是（     ）；“懸”的意思有：①掛  ②公開揭示  ③抬  ④無著落；無結果  ⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（    ）種解釋；“實力懸殊”取第（    ）種解釋。

　　2、找出一個夸張句畫上“————”，這樣寫是為了說明_________________

　　3、說明燈的數量多的詞語是：________說明燈的種類多的詞語是：_________

　　4、用“________”劃出說明燈的數量多的句子；用“======”劃出說明燈的種類多的句子。

　　5、根據你的課外閱讀理解，把下面人物分類。

　　林沖、賈寶玉、宋江、武松、林黛玉、薛寶釵、

　　屬于《水滸傳》的有：________________________________________

　　屬于《紅樓夢》的有：________________________________________

　　6、文中最能說明“有聲有光”的句子是：_______________________________

　　___________________________________________________________

　　7、作者喜歡北京的元宵節嗎？你從哪句話看出來的？讀這句話要讀出什么感情呢？

　　答：_________________________________________________________________

　　_______________________________________________。

　　綜合題：理解填空

　　《北京的春節》是按_____________順序寫的。春節差不多在________就開始了，在___________這天，家家都要_________和_________。_____________過小年，差不多是春節的彩排。__________真熱鬧：要做_________、穿_________、貼________、放_______、吃_________，還要__________。_____________男人們外出________，女人們在家___________。___________張燈結彩，吃元宵。__________春節結束。