《練習２》教學設計（精選18篇）

《練習２》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現的詞匯。

　　2、讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態的詞語，積累以備用。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習即興演講。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。

　　（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？

　　（3）指名回答問題并說說新詞出現的原因。

　　（4）引導學生小結：由于社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。

　　（2）學生試說這些新詞兒的意思。

　　（3）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生思考準備。

　　（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。

　　（3）總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）全班交流，說出這些詞語的特點。

　　（4）同座討論每條成語的大概意思。

　　（5）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環境）

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累與反饋。

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環境，說一段話。

　　（3）集體齊背，指名背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　（3）及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次練寫。

　　第二課時

　　三、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）學生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）

　　2、指導

　　（1）教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。

　　（2）學生根據自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導）

　　（3）分組練說各自的話題。（各組學生互相提出各自對對方演講的看法）

　　（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。

　　3、反饋。

　　（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內容、用詞、語氣、方式是否得當）

　　（2）評議小結。

　　四、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的字：售、軍。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。

　　（2）學生練寫，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習２》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。

　　2、能根據課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。

　　3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關句子。

　　4、能正確流利地背誦一段話。

　　第一課時

　　教學要點：

　　學會漢字查字典據詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出"一望無垠"、"神奇"的近義詞。

　　一、學習第1題。

　　1、審題，明確題意，弄清通過查字典要完成的學習任務。

　　2、以"新聞"為例，回顧"據詞定義"的學習方法。

　　3、學習獨立完成填表。

　　4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。

　　5、小結據詞定義的方法。

　　二、學習第2題。

　　1、審題，明確題意。

　　2、引導學生自查，談談平時作業 中哪些字經常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）

　　3、重點指導：繞、裙、陡、垂、瀑。

　　4、抄寫詞語。

　　三、學習第3題。

　　1、審題。

　　2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。

　　3、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　4、反饋，訂正。

　　四、學習第4題。

　　1、審題，明確題目有兩部分的要求。

　　2、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　3、交流。

　　（1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。

　　（2）說說句子中，把什么比作什么？

　　引導學生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）

　　（3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？

　　（4）再讀句子，體會。

　　第二課時

　　教學要點：

　　能用自己的話書面解釋古詩的有關詞句；能借助重點詞句背誦短文。

　　一、學習第5題。

　　1、背誦《古詩三首》。

　　2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。

　　3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。

　　4、把詩句的意思寫下來。

　　5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達是否清楚）。

　　二、學習第6題。

　　1、讀題目，明確題意。

　　2、回顧本單元訓練重點：借助重點詞句背誦課文。

　　3、朗讀短文，找出重點詞，板書。

　　天地間珠簾

　　雨越下越大屋頂像薄煙

　　房檐珠子、線

　　地上小溪

　　4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。

　　5、小結背誦方法。

　　三、小結。

《練習２》教學設計 篇3

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色。

　　2、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　3、--能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

　　2、--初步學會形容詞和名詞的搭配。

　　3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

　　1、--讀題，明確題目的要求。

　　2、--自由練讀。

　　3、--指名讀詞語，評議、正音。

　　二、--第2題。

　　1、--讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、--舉例：的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、--讓學生口頭回答。

　　4、--書面填寫。

　　5、--校對，改錯。

　　三、--第3題。

　　1、--讓學生練習整理詞語，連成句子。

　　2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、--第4題。

　　1、--讀題，明確要求。

　　2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、--指名朗讀，評議、正音。

　　4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、--練習有感情地朗讀。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　2、--能聯系實際回答問題。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。

　　1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

　　2、--根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

　　3、--劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。

　　4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。

　　二、--第六題。

　　1、--問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

　　3、--寫下來。

　　4、--反饋、評議。

《練習２》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：125

　　【教學要求】

　　1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

　　2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。

　　3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。

　　4、通過口語交際練習，學會商量。

　　5、學寫毛筆字。

　　【教學時間】：三課時

　　第一課時

　　　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》vcd，喚起學生對歌曲的記憶。

　　2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。

　　3、交流朗讀，注意讀準字音。

　　4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。

　　（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？

　　（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？

　　（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？

　　（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

　　5、再次播放《在那桃花盛開的地方》vcd。

　　6、學生試著吟唱歌曲。

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字

　　1、出示：區、臣、醫。

　　2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

　　3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。

　　（1）筆順。

　　（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。

　　（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。

　　4、教師示范書寫，學生書空。

　　5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。

　　6、反饋。

　　①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。

　　②展示寫得好的同學作業，進行評析、表揚。

　　③指出存在的問題，進行糾正性練習。

　　第二課時

　　　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀背成語。

　　（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。

　　（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

　　（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”……

　　（4）再次朗讀，加深印象。

　　（5）練習背誦，同桌互相提醒。

　　（6）集體背誦。

　　（7）指名背。

　　2、讀背《時間》

　　（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

　　（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

　　（3）學生質疑，討論交流。

　　（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

　　（5）同學們，你們想做什么樣的人？

　　（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。

　　第三課時

　　　　一、教學第四題：口語交際——學會商量

　　1、談話引入（談話要點）：

　　（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

　　（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　　（3）怎樣和別人商量，大有學問！

　　2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

　　3、學生交流圖意，引導展開想象。

　　4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

　　5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：

　　（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

　　（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。

　　（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

　　（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

　　7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

　　每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。

　　8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。

　　再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

　　9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。

　　二、教學第五題——學寫毛筆字

　　1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生發表感想。

　　2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。

　　5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

　　6、學生在大字本上書寫。

《練習２》教學設計 篇5

　　《練習6》 教學設計 

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：624 

　　【教學要求】 

　　1、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、 照樣子，練寫鉛筆字。 

　　3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。 

　　4、 知道所收集標志的意思。 

　　5、 會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】 

　　三課時 

　　第一課時 

　　一、教學第一題。 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 討論書中圖標表示什么天氣。

　　（2） 把圖標與天氣相連。 

　　（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。 

　　3、 練習 

　　（1） 把雨字頭的字寫出來

　　（2） 動手畫圖標

　　（3 ）收集有關天氣的圖標

　　4、 反饋 

　　二、教學第二題 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫  菜  算”。 

　　（2）引導歸納三個字的結構。 

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。 

　　3、練習。 

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 

　　4、反饋。 

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。 

　　第二課時 

　　一、教學第三題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　（1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（2） 動手畫這些標志

　　（3） 討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。 

　　（4） 擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題 

　　（一）熟記成語

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 學生自由讀成語。 

　　（2） 教師范讀。 

　　（3） 學生自讀。 

　　（4） 理解4條成語的意思。 

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。 

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。 

　　3、 練習 

　　（1） 學生自由練讀。 

　　（2） 同桌練習背誦。 

　　4、 反饋。            

　　(二）古詩《長歌行（節選）》

　　1、審題 

　　（1）、 指名借助拼音讀題目要求。 

　　（2）、 說說要求是什么。 

　　2、指導 

　　（1）、讓學生借助拼音讀句子。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生練讀、背誦。 

　　（2）、學生讀第二句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生詩讀、背誦。 

　　（3)、 學生讀第三句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生試讀、背誦。 

　　3、練習 

　　(1)、 學生自由練讀三句話。 

　　(2)、 指名讀。 

　　(3)、 練習背誦。 

　　4、反饋。 

　　第三課時 

　　口語交際

　　一、審題 

　　二、指導 

　　1、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋 

《練習２》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1 引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。

　　2 增加詞語積累的練習。

　　3 練習用鋼筆書寫點畫教多的字

　　4 調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

　　5 練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。

　　教學準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一學習“學用字詞句”部分

　　1 導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯想，世界將會怎樣”。聯想和想象是人類發明、創造的前提。

　　2 請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

　　①學生觀察

　　②全班互相交流

　　③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

　　3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

　　4 在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

　　5 討論：這樣寫有什么好處？

　　6 師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

　　二完成“讀讀背背”的內容

　　1 讀準字音

　　①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。

　　②指名讀詞，正音。

　　③全班齊讀

　　2 理解詞義

　　①學生根據自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

　　②師適當的講解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

　　③讀了這些詞，你感受到什么？

　　3 反復朗讀，以期背誦。

　　三學習“寫好鋼筆字”

　　1 學生自讀“我的提醒”

　　2 觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。

　　3 討論：如何將這些點畫寫好4 學生描紅。師巡視指導

　　5 談談描紅體會

　　6 練習寫字

　　第二課時（完成口語交際）

　　一、導入

　　“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳的廣告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。

　　二、展示一些精彩的廣告錄象

　　三、大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）

　　四、精彩廣告再現學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演

　　五、設計廣告

　　我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創意。嘗試設計。

《練習２》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別開近字。

　　2、熟記8個成語和古詩《小池》。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

　　4、學會鼓勵。

　　教學時間：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會辨別詞義和用法。

　　2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區別形近字。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1、小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　2、出示這段話。

　　3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。

　　4、指名讀。

　　5、在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。

　　（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。

　　需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

　　須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　　（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

　　3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　　2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　　3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。

　　4、試著給其中一個字編順口溜。

　　5、小組合編。

　　6、匯報交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

　　2、正確、美觀地書寫左右結構的字。

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　（一）教學成語

　　1、借助工具書，把字音讀準。

　　2、指名讀，正音，齊讀。

　　3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

　　4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

　　5、指導朗讀、背誦。

　　二、教學第三題

　　1、出示生字卡片，認讀三個字。

　　2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

　　3、小結：

　　左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

　　第三課時

　　課時目標：

　　培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀題。

　　2、明確此次口語交際練習的要求。

　　二、指導

　　1、讀讀書上出現的三個例子。

　　2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

　　3、指名說，其他學生評議。

　　4、分角色扮演。師生評議。

　　三、拓展

　　1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　2、總結。

《練習２》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會熟練地拼讀音節，寫出相應的詞語；會正確使用數量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。

　　2、會修改動詞和賓語搭配不當的句子；會正確地給一段話加上標點符號。

　　3、懂得寫好信封的重要性，培養認真、細致的學習和生活態度。

　　教學過程 

　　一、揭題：練習8

　　二、逐題練習：

　　1、第1題：

　　（1）自由拼讀音節，要求拼讀正確。（注意"震"）

　　檢查交流。

　　（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）

　　（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。

　　2、第2題：數量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關系，是約定俗成的。答案：

　　一支神筆一幅圖畫一道金光

　　一柄利斧一艘帆船一首古詩

　　一封來信一場比賽一陣狂風

　　讀一讀。

　　3、--第3題：

　　（1）相對的反義詞：

　　對--錯堅持--改正

　　虛心--驕傲進步--落后

　　節約--浪費光榮--可恥

　　（2）我們的家鄉從前很貧窮，（現在很富裕）。

　　祝新提出的建議，多數人表示贊成，（少數人表示反對）。

　　遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。

　　（3）多種形式讀。

　　4、第4題：

　　（1）讀讀例句，說說搭配不當的原因。（"生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應該用各自相適應的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）

　　（2）說說哪兩個詞語搭配不當，應該怎樣搭配。

　　A、電視是看的。

　　B、--

　　C、饅頭不能喝。

　　D、輕松的步子"不能"懷著"。

　　5、第5題：

　　讀讀短文，想想句子的上下聯系，試著加標點符號。

　　交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。

　　答案：。、。，，，。，，，："，，！"

　　補充練習：

　　老爺爺給他一支筆說馬良你現在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆

　　6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。

　　（2）（投影片）說說相聲的知識。

　　同桌或自愿組織表演，選幾對同學表演。

《練習２》教學設計 篇9

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。

　　2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。

　　3、背熟四條成語和《明日歌》。

　　4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5、學寫毛筆字。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題，明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示第二組連環畫圖：請學生仔細看圖，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣。

　　（2）教師講述三個小和尚的故事。

　　（3）出示第一幅連環畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。

　　（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？

　　老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。

　　3、練習。

　　（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　　（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　　（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。

　　（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。指導學生圍繞一個意思寫。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。

　　（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4、議一議。

　　（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

　　（2）合作伙伴間先交流。

　　（3）組織全班交流，師生、生生對話。

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示三個字：轟、蒜、森。

　　（2）請學生仔細觀察字形，談發現。

　　（3）出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。

　　三、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語。

　　（1）請學生說說想怎樣學習成語。

　　（2）學生自主學習成語。

　　（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。）

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《明日歌》。

　　（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。

　　（2）全班交流，明白這首詩的意思。

　　（3）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。

　　第二課時

　　教學第四題（想想做做）

　　1、談話，交流自己的愛好。

　　2、明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。

　　老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。

　　3、學生自主選取主題，給小報取名字。

　　4、全班交流，指導抓住主題命題。

　　5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6、學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

　　（1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。

　　（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優點，也可提出建議。

　　（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。

　　（4）辦得不理想的，可再進行修改。

　　第三課時

　　一、教學第五題:學寫毛筆字

　　1、出示優秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

　　5、練習。

　　（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

　　6、反饋。

《練習２》教學設計 篇10

　　教學目標 

　　1. 會用音序查字法查字典并會組詞。

　　2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

　　3. 熟記成語。

　　4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

　　5. 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。

　　6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

　　7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

　　教學重難點：學習用音序發查字典。

　　教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習6。

　　作業 設計：

　　課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

　　課外：讀背成語、諺語。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示“迎”。

　　（2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

　　a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。

　　b. Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。

　　c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

　　（3） 讓學生口頭組詞。

　　3. 練習。

　　（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2） 按要求填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學生查字典情況、填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二. 教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導

　　（1） 指名讀。

　　a. 誰能用上“同意”說一句話？

　　b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

　　（2） 出示卡片“答應”。

　　（3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

　　（4） 學生齊讀“同意”、“答應”。

　　（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。

　　（6） 這兩個詞的意思怎么樣？

　　（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

　　（8） 這兩個詞也是近義詞。

　　3. 練習。

　　（1） 指名讀三組詞。

　　（2） 齊讀。

　　4. 反饋。

　　（1） 指名認讀詞語。

　　（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

　　三. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示第一句話。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。

　　（4） 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

　　3. 同法學習其他句子。

　　4. 練習。

　　（1） 填空式練說：

　　毛澤東是。

　　孔繁森是。

　　梅蘭芳是。

　　居里夫人是。

　　（2） 口頭填空，把句子說通順。

　　第二課時

　　一.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 認讀漢字。

　　（2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

　　（3） 指導書寫。

　　3. 練習。

　　學生練寫，老師巡視。

　　4. 反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

　　二.教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀成語。

　　（2） 教師范讀。

　　（3） 理解成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由練讀。

　　（2） 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　（1） 集體背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第三課時

　　一. 教學第六題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀。

　　（2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　　（4） 教師解釋這句話的含義。

　　（5） 教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？

　　（6） 學生反復練讀。

　　（7） 學生自由背誦。

　　（8） 同位背誦。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由讀背三句話。

　　（2） 齊背三句話。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查朗讀。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　二.指導

　　1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

　　2.討論每幅圖表示什么意思。

　　3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

　　4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？

　　5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

　　三.練習

　　出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

　　四. 課外延伸

　　鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。

《練習２》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。

　　3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。

　　教學過程 ：

　　1、用兩種方法查字典。

　　2、比一比，再組詞。

　　（1）逐組比較字的音、形、義。

　　（2）找規律：形聲字，不能讀“半邊字”。

　　（3）完成。

　　3、讀拼音，寫漢字。

　　4、比較句子。

　　（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

　　（3）對比朗讀。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　教學過程 ：

　　1、改寫句子。

　　（1）試做。

　　（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。

　　2、照樣子寫句子。

　　（1）讀懂例句的意思。

　　帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構成的。

　　誰用什么贊美什么。

　　誰一面干什么，一面干什么。

　　（2）分別用兩個句式口頭造句。

　　（3）完成書面作業 。

　　3、短文閱讀。

　　（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”

　　張帆提醒大家要節約用水的故事。

　　（2）將6個自然段歸并成兩段。

　　短文寫了張帆在“節約用水”上做了哪兩件事？

　　按自然段歸并的方法分段。

《練習２》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1. 仔細看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應該怎么做？

　　2. 照樣子，練習“晶、蒜、森”三個字。

　　3. 背熟八條成語和《明日歌》。

　　4. 選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5. 學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一.教學學用字詞句

　　1. 審題，明確練習要求

　　2. 指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。

　　（1） 出示第二組圖，請學生仔細觀察，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣？

　　（2） 請學生講述三個小和尚的故事。

　　（3） 出示第一組圖，同桌談論，說說圖中的內容，注意把故事的結果說清楚。

　　（4） 全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？

　　教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學生說得精彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。

　　3. 練習

　　（1） 指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　　（2） 大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　　（3） 請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學。

　　（4） 請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫，發現學生寫得生動的句子或板書或表揚。

　　（5） 其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4. 議一議

　　（1） 請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

　　（2） 合作伙伴之間先交流。

　　（3） 組織全般交流，師生、生生對話。

　　二.教學寫好鋼筆字

　　1. 審題

　　2. 指導

　　（1） 出示三個字：晶、蒜、森

　　（2） 請學生仔細觀察字形，說說自己的發現

　　（3） 出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3. 練習

　　（1） 學生練習描紅，教師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　（2） 根據描紅情況，教師及時小結，并選擇范寫，再讓學生仿寫。

　　4. 反饋

　　（1） 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　（2） 指出存在問題，糾正不美觀的字。

　　三.教學讀讀背背

　　1. 熟記成語。

　　（1） 請學生說說想怎樣怎樣學習成語。

　　（2） 請學生自主學習成語。

　　（3） 指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發現成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學生預習）

　　杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

　　黔驢技窮：比喻僅有的一點辦法也用完了。

　　歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理。

　　（4） 學生練習朗讀和背誦。

　　（5） 指名背誦，集體背誦。

　　2. 背誦《明日歌》

　　（1） 自由朗讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。

　　（2） 全般交流，明白這首詩的意思。

　　（3） 知道學生正確斷句，讀出節奏。

　　（4） 指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5） 課外拓展：可后收集表達同樣意思的詩或名言警句。

　　四.教學想想做做

　　1. 與學生談話。交流自己的愛好。

　　2. 明確學習任務：辦一份手抄小報，請學生談談打算怎樣辦小報。

　　教師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾個方面談。

　　3. 學生自主選取主題，給小報取名。

　　4. 全班交流，指導抓住主題命名。

　　5. 自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6. 學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

　　（1） 組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。

　　（2） 師生共同參與欣賞、評議、可吸收優點，也可以提出建議。

　　（3） 評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。

　　（4） 辦的不理想的，可再進行修改。

　　五.學寫毛筆字。

　　1. 出示學生優秀作品讓學生欣賞

　　2. 學生談感受

　　3. 審題

　　明確本次學的比畫：豎折撇、豎折折鉤

　　4. 指導

　　（1） 教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法

　　（2） 學生練習、反饋。發現問題再指導

　　5.練習

　　（1） 學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生

　　（2） 指導學生書寫“專、考”兩個字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

　　6.反饋

　　（1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　　（2） 指出不足，進一步糾正。

《練習２》教學設計 篇13

　　教學內容

　　練習5(第一課時)

　　課 型

　　練習

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、能正確書寫“冰、刺、梅”等22個字。

　　2、區別形近字，并會組詞。熟記成語，讀背《蠟梅花》。

　　3、寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。

　　4、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。

　　教學重點

　　熟記成語，讀背兒歌。

　　教學難點

　　訓練學生辨析能力和讀背能力。

　　教法學法

　　指導、比較、合作、練習

　　教 具

　　教 學 過 程

　　教師的具體引導步驟與方法

　　學生主體活動與思路

　　一、教學第一題：看清筆順

　　1、指導學生審題。

　　(1) 講解題目要求。

　　(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰、刺、梅、蛇”等22個字。

　　2、輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字，不時地在行間巡視。

　　3、要求學生作練習。

　　(1) 出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。

　　(2) 請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。

　　4、檢查學生掌握情況。

　　(1) 請學生合上課本，聽寫本練習的22個字。

　　(2) 展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。

　　1、審題，理解題意。

　　(1) 聽老師講解題目的要求。

　　(2) 認真觀察老師書寫的筆順。

　　2、在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助。

　　3、按老師要求作練習。

　　(1)_看卡片，全班同學集體練讀生字。

　　(3) 積極地在黑板上試寫生字，其他同學在練習本上練寫。

　　4、作練習，檢查學習效果。

　　(1) 在練習本上默寫老師聽寫的生字。

　　(2) 觀看寫得好的同學的練習本。

　　資源內容：

　　二、教學第二題：學用字詞句

　　1、 范讀課題，請學生讀題理解題意。

　　更進一步

　　2、 范讀這組詞和兒歌。.

　　3、 指導學生背誦兒歌。

　　4、 指導學生為兒歌配畫。

　　三、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1、指導學生審題。

　　2、出示生字卡片“翠、蒼、家”，請學生認讀，要求學生比較這三個字的音形義并給這些字組詞。

　　3、指導學生練習書寫這三個字。

　　4、檢查學生掌握情況。

　　1、 聽老師讀題，思考題意。

　　2、 聽老師范讀詞語“大江、紅花、天空、長虹”和兒歌。

　　3、 按老師要求背誦兒歌。

　　4、 發揮想象為兒歌配畫。

　　1、聽老師審題，理解題意。

　　2、在老師指導下觀察這些字的音形義并組詞。

　　3、按老師要求書寫生字。

　　4、自我檢查書寫情況。

　　板書設計

　　練習5

　　工-----江 紅 空 虹

　　(大江) (紅花) (天空) (長虹)

　　教

　　學

　　反

　　思

　　資源內容：

　　教學內容

　　練習5 (第二課時)

　　課 型

　　教

　　學

　　目

　　標

　　教學重點

　　看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　教學難點

　　能使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。

　　教法學法

　　點撥、觀察、討論，評議

　　教 具

　　教 學 過 程

　　教師的具體引導步驟與方法

　　學生主體活動與思路

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、指導學生審題。

　　2、范讀課文后要求學生自由朗讀。

　　3、要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“鵝毛大雪”“雪兆豐年”這四條成語的意思 。

　　4、指導學習《蠟梅花》。

　　(1) 讓學生借助拼音試讀古詩。

　　(2) 指名學生試讀。

　　(3) 范讀《蠟梅花》

　　(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。

　　1、聽老師審題，理解題意。

　　2、聽老師范讀課文，再自由朗讀。

　　3、聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。

　　4、在老師的指導下學習古詩《蠟梅花》。

　　資源內容：

　　二、學習第五題：做做寫寫

　　1、引導學生讀題。

　　2、出示插圖，提問 ：這幅畫上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？

　　3、引導學生同桌交流。

　　4、引導學生全班交流，學生評議。

　　三、學習第六題：口語交際

　　1、引導學生自己讀題。

　　2、提問：你長大了想做什么工作？為什么？

　　3、引導學生小組交流。

　　4、抽生在全班交流，學生評議。

　　1、聽老師讀題，理解題意。

　　2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發表自己的意見。

　　3、學生交流，評議。

　　1、自主讀題，理解題意。

　　2、思考、互相交流，表明自己的理想和見解。

　　3、學生學會傾聽，學會評議。

　　板書設計

　　口語交際

　　我的理想

　　1、我長大想做什么工作？

　　2、 為什么？

《練習２》教學設計 篇14

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思

　　2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意

　　3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學過程 ：

　　一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

　　1、 指導書寫

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

　　奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

　　2、 說說詞義

　　3、 齊讀

　　二、 多音字，據詞定音

　　假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思

　　調tiao （調皮） 散san （散會）表動作

　　diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀

　　三、 一詞多意

　　1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義

　　2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋

　　四、 比較句子異同，能按樣子寫句子

　　1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同

　　用比喻句更形象、具體、生動

　　2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些

　　3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句

　　五、 課堂作業 

　　完成練習1—4題

　　課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句

　　2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容

　　教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容

　　教學過程 ：

　　一、 在一段話中，能正確使用關聯詞

　　1、 關聯詞的意義及常見的類型

　　表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……

　　表轉折關系：雖然……但是……

　　表遞進關系：不但……而且……不僅……還……

　　表條件關系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……無論……都……

　　2、 自由讀這段話，思考：

　　這段話主要講了什么意思？一共幾句話？

　　每句話中前后之間的關系怎樣？

　　3、 交流，選擇

　　4、 朗讀指導

　　二、 修改句子

　　1、 復習病句的常見類型及修改符號方法

　　病句類型 修改方法 修改符號

　　句意不完整 補 └│┘

　　意思重復 刪

　　意思前后矛盾 刪 改

　　詞序顛倒 換

　　2、 修改病句

　　三、 閱讀短文

　　理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習

　　四、 課堂練習

　　完成作業 本5—7題

　　課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……

　　修改符號需要好好強調

《練習２》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。        

　　2、讀背8個成語和古詩《梅花》

　　3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。      

　　4、說寫請假條，便于在生活中使用。

　　1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

　　教學時間：三課時。

　　第 一 課 時

　　一、學用字詞句。

　　1、第一部分。

　　（1）圖像顯示岳飛墓和對聯。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。

　　2、第二部分。

　　（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯，說說自己的理解感受。

　　一、寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字   2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

　　3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

　　2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

　　看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

　　5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。    6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、成語

　　（1）學生自由讀，可以借助查字典。           （2）指名讀。

　　（3）小組合作，自學了解成語的含義。     （4）全班交流，相互補充理解。

　　九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

　　滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續努力，以取得更好的成績。

　　（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。    （6）指名背，集體背。

　　2、《梅花》

　　（1）學生自讀，讀準音。    （2）指名讀，集體正音。

　　（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。        （4）小組合作學習。

　　（5）請學生講講自己的理解。

　　生動描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

　　（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

　　3、反饋檢查

　　（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節奏。給予評判。

　　（2）全班交流背誦。給予表揚。      （3）集體背。

　　二、學寫毛筆字

　　1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”

　　2、教師書寫橫鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示

　　3、書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示

　　第三課時

　　說說寫寫：請假條

　　一、審題

　　1、出示題目：請假條   2、導入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導

　　（1）有位同學突然患病，上午要去就醫，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內容

　　（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫

　　（3）觀察討論格式。小組先自行討論  （4）全體交流。

　　在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。

　　二、練習

　　（1）創設情境，讓學生來說寫練習   

　　（2）先同桌間說，再集體評討。

　　（3）學生寫，教師作適時指導。  （4）選出代表作展示，請學生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法

《練習２》教學設計 篇16

　　一、教學目標：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習２》教學設計 篇17

　　教學要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

　　2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學習續編童話故事。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　處處留心、說說寫寫

　　教學準備：

　　磁懸浮列車的知識　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　　（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　　（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。

　　（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　　（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學第二部分

　　（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？

　　（3）學生自由練說，教師巡視指導。

　　（4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

　　（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　　（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

　　（2）請學生自主學習詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學生練習朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解詩句意思。

　　學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

　　在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。

　　全班交流，教師適當點撥。

　　（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

　　（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導。

　　（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

　　烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

　　（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

《練習２》教學設計 篇18

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學難點 ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不

　　微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業 。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國 認真地思考

　　親密的戰友 刻苦地鍛煉

　　親切的教導 耐心地幫助

　　親熱的招呼 辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業 本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業 。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。