新課標六年級上冊語文名師教案范文（通用2篇）

新課標六年級上冊語文名師教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，感受威尼斯水城之美。

　　3、領悟作者抓住景物特點來寫的表達方法，體會作者運用語言的準確性。

　　4、積累課文中優美的詞語和句子。

　　重點難點：

　　欣賞課文優美的語言，體會作者的表達方法。

　　教學方法：

　　品讀欣賞。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課，板書課題。

　　師：同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋五威尼斯

　　（齊讀課題）

　　師：課前老師已經布置同學們查找有關威尼斯的資料，誰愿意來匯報一下。

　　生匯報

　　師：看來同學們查找的資料還真不少，現在讓我們跟隨作者的腳步一起走進課文去感受威尼斯獨特的魅力。

　　師：請同學們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點？給人留下了什么印象？

　　生：威尼斯這座城市的特點就是它是一座名副其實的水城

　　生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。（板書：水多、橋多、船多）

　　師：下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的？

　　生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點

　　生：介紹了威尼斯的教堂和廣場

　　生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出

　　板書：水多橋多船多

　　教堂廣場

　　面食突出

　　師：這類寫景文章，學習的時候我們一定要抓住課文中優美的詞句來反復朗讀，細細品味，并把自己的獨特感悟寫下來，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學們自學課文，思考：威尼斯的哪些美麗風光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會記錄在旁邊。

　　學生匯報

　　生：我最喜歡這句話（出示：所謂水多，是因為它不光城外是水，連城內也被無數的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣。）從這句話中我感受到了水很多。

　　生：這句話寫出了水多的特點。

　　生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點。

　　生：這句寫出了威尼斯的水很美。

　　師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎？

　　生讀

　　師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣

　　生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因為在城中數不清的大小水道上，架設了數不清的橋。從兩個數不清就可以看出橋的數量很多。

　　師：你說的很好，能夠抓住關鍵詞來體會語言。

　　生：威尼斯的橋不但數量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當然也有走上百步才能過去的。）從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。

　　師：你能讀一讀這句話嗎？

　　生讀

　　生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。

　　生：所謂船多，是因為水道上到處帆檣林立，各式各樣的船讓人目不暇（xiá）接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。

　　生：威尼斯最負勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場，廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時，鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（nì），給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。

　　師：老師還給大家帶來了一個小資料（出示：圣馬。可教堂由于其中埋葬了耶穌門徒圣馬可而得名。圣馬。可是圣經《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護城神，其坐騎是獅子，當威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個城市共和國后，元老院決定圣。馬可為城市的新守護神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優秀的建筑，同時也是一座收藏豐富藝術品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。）

　　師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術的典范。

　　生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

　　生：這也體現了威尼斯的另一種文明，人與動物的和諧。

　　師：你的感受真實。

　　師：威尼斯的那些風光還給你留下了美好的印象。

　　生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實心粉；有長條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可。波羅從中國學去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說，普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。

　　生：這段也把意大利和中國緊密地聯系了起來，體現了兩個國家的友好。

　　師：你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎？

　　生：威尼斯真不愧是一座夢幻之都啊！

　　生：威尼斯的景色太美了。

　　生：……

　　師：是啊，威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。（板書：風光獨特）

　　師：同學們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢？這樣寫有什么好處？

　　生：作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的

　　生：圍繞一句話把景物特點寫具體。

　　生：這樣的描寫使文章結構嚴謹，層次清晰

　　師：我們在寫這類文章的時候，也要運用這種寫作方法。

　　師：同學們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點，作者為什么只寫了這三方面內容呢？

　　生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。

　　生：因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。

　　師：這樣才能突出景物的特點，這也是我們在寫作時需要注意的地方。

　　師：同學們，作者巧妙的構思，精美的語句，生動形象地描繪了這座名副其實的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？

　　生讀句子

　　師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。

　　師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹？

　　生介紹

　　師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。

　　師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當。

　　師：你們想了解威尼斯的船嗎？

　　生：想

　　師：今天老師還給大家帶來了一篇有關威尼斯的短文，請同學們用到本課的學習方法來學習這篇閱讀。（威尼斯的小艇）

　　生匯報

　　師：同學們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨特的風光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢幻之都啊！老師給你們布置一個小練筆運用我們本節課學到的寫作方法寫一處風光

新課標六年級上冊語文名師教案范文 篇2

　　知識與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過程與方法

　　1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;

　　2、聽錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡。

　　情感態度與價值觀

　　感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

　　教學重點

　　1、掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇;

　　2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

　　3、學習作者的表現方式。

　　教學難點

　　理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

　　教學過程

　　一、導課

　　師：(指名讀第一單元《導讀》)，你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎?誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)

　　今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

　　二、新授

　　(一)板書課題，簡介作者。

　　(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學生朗讀和wav音頻的不同之處，同時指導朗讀方法。

　　注意以下生字詞語，尤其是畫線的字。(幻燈片展示)

　　肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸

　　在練習本上邊讀邊寫一寫生字詞。

　　(三)再讀課文，思考。

　　1、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

　　2、課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

　　(四)學生分別讀稻草人的外貌、心理活動、動作描寫的句子，體會。

　　1、外貌描寫表現了什么?

　　2、文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

　　3、文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚)

　　(五)品讀句子，理解思想情感。

　　1、給課文分段。

　　(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)

　　(2)用一句話概括1---2自然段的主要內容。

　　(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者什么的感情?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)

　　2、學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

　　(1)學生談一談讀了本段的感受;

　　(2)齊讀本段;

　　(3)找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

　　3、點名讀第四、五自然段。

　　(1)文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　(2)找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

　　(3)作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

　　4、學生通讀1---5自然段;質疑問難。

　　三、練習

　　(一)看拼音，寫詞語。

　　jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

　　( ) ( ) ( )( )

　　bái hóu gēng zhòng hè sè

　　( )( ) ( )

　　wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

　　( ) ( )( )

　　(二)改寫句子。

　　她以前哪里笑過啊?(改為陳述句)

　　課后小結

　　文章通過對稻草人外貌、心理、動作的描寫，刻畫了一個普通、善良、堅守職責的好人形象。