《識字4》教案（通用14篇）

《識字4》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、看圖認識本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)�來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　�。ㄒ唬┱J識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

　　（2）開火車認讀生詞，教師正音。

　�。�3）齊讀詞語。

　　（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　　（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風景說美嗎？的田野、的樹木、的花叢

　　（3）連起來說一說郊外的風景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　�。�1）指名拼讀，理解詞語意思。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)認讀，練習(xí)用詞語說話。

　　4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎？

　　教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

《識字4》教案 篇2

　　一、教材說明

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

　　三、重點：

　　讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　四、信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　（二）初讀課文，感知生字

　　1、預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

　　2、有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

　　3、讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4、讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

　　（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法�。�

　�。�2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？

　�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5、還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6、會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

　　7、（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8、我們再來拍手讀讀對子吧！

　�。ㄈ�）讀詞語和生字。

　　1、大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

　　打印后貼在卡紙上：云霧、和風細雨、花草、藍天碧野 萬紫千紅、桃李、楊柳、山清水秀、鳥語花香、朝陽夕陽、朝霞晚霞。（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

　　2、仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3、多細心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

　　4、請你來對對子，摘果子。

　　長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

　　5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

　　6、小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

　　7、生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)。

　　1、書寫指導(dǎo)：秀和香。

　�。�1）請大家仔細觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

　�、僦攸c指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　�、诤套宇^寫3個。

　　（2）師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

　�。�3）學(xué)生自由練寫香。

　　2、完成作業(yè)本2、3題。

《識字4》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對�。晃艺f白，你們對黑�，F(xiàn)在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（復(fù)習(xí)語文園地五的生字）

　　今天我們學(xué)習(xí)的識字7中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習(xí)寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　拓展練習(xí)

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識字4》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)��?

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學(xué)習(xí)的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；

　�。�課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑�(dǎo)說完整、豐富）

　�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學(xué)習(xí)第二部分；

　　1、紹新同學(xué)——芳芳。

　　我們班來了一位新同學(xué)，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁�去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學(xué)知識！

　�。ò鍟�課題：識字2）讀題

　　不過，學(xué)習(xí)這一課時你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　�。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導(dǎo)讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學(xué)習(xí)第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？

　�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？

　�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？

　　2、（出示：上學(xué)升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導(dǎo)誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的.情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結(jié)束：

　　1、小結(jié)：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評：本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個完整的學(xué)生早上生活為主線，進行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計者的別具匠心。

《識字4》教案 篇5

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。

　　同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

　　1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門。

　　三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。

　　1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。

　　(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”

　　(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)

　　(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語

　　四、指導(dǎo)生字

　　1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點字的讀音)

　　2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸

　　(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。

　　(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。

　　(3)練習(xí)描紅、仿寫。

　　(4)口頭擴詞

　　五、小結(jié)。

《識字4》教案 篇6

　　【課標解讀】

　　新課堂是充滿活力的生命課堂，學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學(xué)內(nèi)容是生機勃勃的

　　新課堂是學(xué)生自主的操作間，學(xué)生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學(xué)達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學(xué)習(xí)的三自理想境界。

　　新課堂是學(xué)生生活的

　　鏡子。本課內(nèi)容體現(xiàn)的是環(huán)境保護這一現(xiàn)實主題，極具針對性和實用性。教學(xué)中加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，從鏡子中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　【教材簡析】

　　《識字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

　　【學(xué)情認識】

　　《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學(xué)的重點，要充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗，在原有識字水平上展開教學(xué)，突破難點。

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　1.認識10個生字。會寫6個字，初步掌握左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字形寫法。

　　2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

　　4.激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產(chǎn)生保護動物的愿望。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1.游戲：小朋友們，老師在上小學(xué)的時候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會嗎？

　　誰愿意和老師一起做這個游戲？（指名上臺與老師合作表演）

　　謝謝你們把老師又帶回了童年的.快樂時光，咱們一塊兒來做這個游戲吧�。ㄍ�桌合作表演）

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的《識字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個朋友吧！

　　【游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就很愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來。】

　　二、合作互動，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學(xué)習(xí)伙伴或者請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

　　【明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說很有必要，這樣可以提高讀的質(zhì)量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

　　2.美麗的大森林里有一棵神奇的樹，每張樹葉還有名字呢！你能準確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字）

　　合作學(xué)習(xí)：

　�、虐焉�字讀準確，不會認的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)的情況，重點幫助能力相對差的學(xué)生。）

　�、普�掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長檢查、反饋→全班齊讀）

　　【識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進學(xué)生識字能力提高�！�

　�、俏覀兒蜕�字寶寶交上了朋友，就要永遠把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內(nèi)交流→小組推介好的識字方法，集體交流）

　　【學(xué)生是識字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性�！�

　　⑷咱們認識了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在它們回到兒歌里去了，你還能認出它們嗎？（同桌互讀課文，發(fā)現(xiàn)錯的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱贊。）

　　【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。即認真傾聽、善于肯定別人優(yōu)點的習(xí)慣，這兩方面都有利于合作學(xué)習(xí)者之間博采眾長，取長補短。】

　　三、自主賞讀，朗讀感悟

　　1.小動物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們?nèi)フJ識。

　　⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，并讀讀相關(guān)的句子。

　　⑵小動物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？

　�、歉鶕�(jù)學(xué)生回答，把小動物送入家中：

　　（若意見有分歧，如學(xué)生對百靈比較陌生，分不清是鳥類還是獸類時，教師要引導(dǎo)學(xué)生再細讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學(xué)生能從黃鸝百靈唱不休等相關(guān)句子中明白黃鸝的類別。）

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生對文中的動物有了初步的了解，又能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)深入文本，與文本對話的方法，同時又是對本課生字詞的再一次鞏固認知】

　　2.你最喜歡和誰交朋友，就去讀一讀寫它的句子吧，讀出對它的喜愛。（自由讀）

　　3.我非常喜歡雄鷹，也想來讀讀寫它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學(xué)生評價教師的朗讀。）

　　4.知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫的畫面，并配上動作。你們也想來試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學(xué)生再自由讀，想象畫面，并自由發(fā)揮演一演。）

　　5.哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評議、教師點撥）

　　【兒歌2-小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語言風格相似，在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師稍加引導(dǎo)、點撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文本，感悟語言，積累知識�！�

　　6.除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）

　　【兒童是天生的詩人，讓學(xué)生由模仿文本語言到運用語言，在語言實踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，使他們享受成功的樂趣�！�

　　四、情境渲染，情感升華

　　1.多聰明的小朋友��！森林里的動物們想邀請你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面）

　　師話外音：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　2.讓我們每個人用自己的愛心來愛護我們共同的家園，來保護我們的動物朋友吧�。�隨機板畫：）

　　齊讀句子：人和動物是朋友，保護動物是大事。

　　【畫面的播放，加上教師語言的渲染，將學(xué)生帶入大自然優(yōu)美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護動物的美好愿望�！�

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字

　　1.出示田字格中本課要寫的六個生字：拍

　　護保物雞貓

　　2.仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都在左邊。）

　　3.小結(jié)：像這樣偏旁在左邊的字，寫的時候注意要左窄右寬。

　　4.用已有的寫字方法進行書寫。

　�。�看看字形結(jié)構(gòu)，以及生字在田字格中的位置

　　描邊描邊記住字形及筆順

　　寫遮住例字，認真試寫一個

　　評自評或同桌互評，發(fā)現(xiàn)不足

　　寫再寫一個，改正不足之處，爭取一次比一次有進步）

　　【寫字訓(xùn)練是二年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有了一定的感性認識，加上教師適當指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)才會有針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。】

　　六、布置實踐活動

　　大自然中還有很多各種各樣的動物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動物園玩一玩，或看看電視《動物世界》節(jié)目，認識更多的動物朋友，把新認識的動物朋友用彩色筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，讓我們大家一起享受識字的快樂。

　　【生活里有最豐富、最生動的教學(xué)資源�？梢哉f生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，就是要開放識字渠道，拓展識字空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力、習(xí)慣和興趣�！�

《識字4》教案 篇7

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的 形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓(xùn)練， 促進智力的發(fā)展和 審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上， 注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

　　【教材分析】

　　《識字4》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語， 對他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的`特點并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、準備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣。

　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、預(yù)習(xí)時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

　　3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、初步朗讀課文，讀中識字。

　　1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）

　　2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學(xué)讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧�。�齊讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

　　6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

　　課件出示生字：（開火車讀）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流識字經(jīng)驗，并說說識字的方法

　　“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。

　　四、指導(dǎo)寫字，并示范。

　　重點指導(dǎo)“補、拔、所”

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

　　五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。

　　七、熟讀課文，鞏固識字。

　　板書設(shè)計：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　　（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，識字時先讓學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵與同

　　桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。

《識字4》教案 篇8

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時，可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教材分析：

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道抑？這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事……

　　3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學(xué)生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導(dǎo)

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

《識字4》教案 篇9

　　教材分析

　　本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字�！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行自主識字�！白x一讀”里安排了四個成語，使學(xué)生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進行點撥。

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

　　3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

　�。ㄩ_門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)新旁、新字

　　1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

　　出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字）

　　（運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。）

　�。�1）指名領(lǐng)讀生字詞。

　�。�2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

　�。�3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？

　�。ú捎弥肝恢�、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。）

　　（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

　�。ňC觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

　�。�1）出示教材中帶有耳字旁的字。

　　這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

　�。�2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

　　（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？

　　你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

　　（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

　�。▽W(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

　　3、認識目字旁及帶有目字旁的字

　�。�1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）

　�。�2）集體交流

　�。ㄔ诮涣鬟^程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。）

　　4、自己學(xué)生字

　　（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進行學(xué)習(xí)。

　　先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記��？

　�。ü膭顚W(xué)生用字典來識字）

　　（貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。）

　�。�2）交流匯報

　　學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

　　袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

　　袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

　　順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進行板書。

　　順利、通順、筆順、順序

　　取：熟字加偏旁

　　聰：分析字形

　　耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。

　　i.我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

　　ii.爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

　�。�靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。）

　　5、成語積累

　�。�1）課件出示四個成語，指名讀。

　�。�2）小組討論每一個詞的意思。

　　（3）集體交流

　　在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

　�。�4）還知道那些成語？隨學(xué)生回答進行板書。學(xué)生齊讀成語。

　�。ɡ蠋熛鄼C表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）

　　（本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　三、游戲鞏固識字

　　家族寶貝大集合

　　（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習(xí)。最底層，進行寫話練習(xí)）

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、練習(xí)漢字拼讀

　　2、練習(xí)書寫

　　教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

《識字4》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

　　2、知道上小學(xué)必須遵守的一些課堂要求。

　　3、體驗與朋友一起游戲的快樂。

　　活動準備：

　　識字卡片

　　活動過程：

　　1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

　　“小朋友，我們已經(jīng)是大班的小朋友，下學(xué)期你們即將上小學(xué)了，你們知道作為小學(xué)生，上課有什么要求嗎？”（讓幼兒自己回答）

　　“是的，上小學(xué)了我們就要學(xué)好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧�！�

　　2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內(nèi)容，說出圖畫與詞語的關(guān)系，并提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

　　3、詞語全部認識完后，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

　　4、反面練習(xí)，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習(xí)。

　　5、游戲：

　　1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

　　2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

　　3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應(yīng)快。

　　活動延伸：將于字卡有關(guān)的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。

《識字4》教案 篇11

　　課題

　　識字1

　　教學(xué)目的

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教材分析重點

　　識字寫字。

　　難點

　　有收集詞語的興趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　七、實踐活動

　　慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會積累詞語。

　　布置作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）

　　3、背下描寫秋天的詞語。

　　課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

　　我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

《識字4》教案 篇12

　　目標:

　　1、 通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。

　　2、 讓幼兒初步學(xué)習(xí)組詞。

　　準備：

　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；

　　學(xué)具字卡；花若干；

　　圖一幅。

　　過程：

　　一、 出示“春天”“媽媽”引入

　　1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；

　　師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎么念呀？

　　2、 將“春天”對折，引導(dǎo)幼兒念出“春媽媽”。

　�。�1） 將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個字寶寶。

　�。�2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

　　二、 出示圖，引出字卡“花”

　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？

　　幼：花。

　　師；今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的，好不好？

　　三、 識認字卡“花”

　　1、 教念，個別念。

　　2、 傳字卡游戲：

　　老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

　　四、 組詞

　　1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

　　“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

　　2、 引導(dǎo)

　　幼兒用其它的朋友組成新詞。

　　（1） 師：小朋友你們見過什么樣的花呢？

　　（2） 師：小朋友你們見過什么花呢？

《識字4》教案 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，

　　2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。

　　3、小組合作

　　4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語所包含的道理。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來日晴。

　　請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ�第二座城堡�?/p>

　　2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個名字的。

　　出示：識字五中的三句話

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　3、導(dǎo)出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1、老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

　　(讀詞語)

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

　　a、 人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高�！�

　　1、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4、再讀諺語。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　　1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

　　2、說說你明白了什么？

　　3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。

　　4、男生女生合作讀，齊讀。

　　5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤�！�

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�

　　1、指名讀，你喜歡哪個詞？

　　2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　　1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　2、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。

《識字4》教案 篇14

　　活動目標

　　1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

　　2.通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

　　3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。

　　活動準備

　　圖片、識字卡。餅干若干。

　　活動過程：

　　一、感受兒歌

　　1、出示餅干，引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時，餅干形狀的變化。請幼兒說說每一變化過程都象什么？

　　師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù)，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

　　2. 師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽？" 老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？

　　（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準備）

　　二：識字活動

　　1、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"

　　a.邊念兒歌邊出示詞卡。

　　b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )

　　2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）

　　三、表演朗誦，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

　　"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術(shù)，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！

　　2. 創(chuàng)編兒歌。

　　根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。

　　師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

　　附：兒歌《餅干圓圓》

　　餅干圓圓，像個太陽。

　　啊嗚一口，變成月亮。

　　啊嗚一口，變成小船。

　　小船小船，開到嘴邊。

　　啊嗚一口，開到肚里。