《練習7》教學設計（通用15篇）
《練習7》教學設計 篇1
之一
佚名
教學目標
1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。
2、能根據課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。
3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關句子。
4、能正確流利地背誦一段話。
第一課時
教學要點：
學會漢字查字典據詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出"一望無垠"、"神奇"的近義詞。
一、學習第1題。
1、審題，明確題意，弄清通過查字典要完成的學習任務。
2、以"新聞"為例，回顧"據詞定義"的學習方法。
3、學習獨立完成填表。
4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。
5、小結據詞定義的方法。
二、學習第2題。
1、審題，明確題意。
2、引導學生自查，談談平時作業 中哪些字經常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）
3、重點指導：繞、裙、陡、垂、瀑。
4、抄寫詞語。
三、學習第3題。
1、審題。
2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。
3、獨立完成，指名在投影片上練習。
4、反饋，訂正。
四、學習第4題。
1、審題，明確題目有兩部分的要求。
2、獨立完成，指名在投影片上練習。
3、交流。
�。�1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。
�。�2）說說句子中，把什么比作什么？
引導學生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）
（3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？
�。�4）再讀句子，體會。
第二課時
教學要點：
能用自己的話書面解釋古詩的有關詞句；能借助重點詞句背誦短文。
一、學習第5題。
1、背誦《古詩三首》。
2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。
3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。
4、把詩句的意思寫下來。
5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達是否清楚）。
二、學習第6題。
1、讀題目，明確題意。
2、回顧本單元訓練重點：借助重點詞句背誦課文。
3、朗讀短文，找出重點詞，板書。
天地間珠簾
雨越下越大屋頂像薄煙
房檐珠子、線
地上小溪
4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。
5、小結背誦方法。
三、小結。
《練習7》教學設計 篇2
教學要求：
1、培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。
（3）引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）
（4）給句子加標點。根據加標點位置的不同，會出現兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。
�。�2）學生試著改正用錯的標點。
�。�3）師生共同改正。讓學生說出理由。
�。�4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。
3、教學第三部分。
�。�1）學生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。
�。�2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產生句意不清或是病句的現象。
�。�3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
�。�4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。
2、指導。
�。�1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
�。�3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
�。�4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習。
�。�1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
�。�1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
�。�3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
�。�5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養成教育。
�。�2）根據描紅情況及時小結。
�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、課前準備。
�。�1）課前布置學生查找世界名城的資料。
�。�2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。
2、審題。
（1）復習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
�。�3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
3、練習。
�。�1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。
�。�3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？
4、反饋。
�。�1）對介紹得較好的同學進行評議。
�。�2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
�。�1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習。
�。�1）學生仿照課本來寫，教師指導。
（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習7》教學設計 篇3
之一
佚名
教學目標
1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、指導學習第1題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。
�。�2）學生按拼音讀準音節，
�。�3）根據詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
�。�2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。
�。�3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
�。�2）矯正后再寫下來。
�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
�。�2）復習冒號和引號的使用方法。
�。�3）讓學生獨立完成。
（4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
�。�1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業 。
�。�1）完成上述作業 ，寫到練習本上。
第二課時
一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。
�。�2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
�。�3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
�。�2）練習有感情地朗讀。
（3）練習按事情發展順序說出短文內容。
�。�3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
《練習7》教學設計 篇4
第一課時
一、教學第一題
1、審題
⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。
(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。
2.指導。
(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，
輕聲自由讀。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只
(3)指名讀。
(4)齊讀這些字。
3.練習。
(1)教師領讀繞口令。
(2)學生慢速齊讀兩遍。
(3)學生練習，由慢到快。
4.反饋。
比一比，每組指定兩名同學讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。
二、教學第二題
1.說話。
你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據物體形狀發明的。
2.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說這題的訓練要求。
3.指導。
(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。
(2)根據這些東西發明了哪些文字呢?用它們當部首表示什么意義呢?
(3)討論后小結：
“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關。
“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關。
“戈”，與武力、戰爭有關。
“王”，表示與“玉”有關。
4.練習。
(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。
(2)交流。(以學過的為佳，太生僻的字不選)
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題并說說練習要求。
2.指導。
(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。
(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思
(3)選一個合適的詞畫出來。
可以查字典。
(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩定堅強，
“固定”多指看得見的事物不移動。
(5)小結選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。
3.練習。
(1)用上述方法自學后面的題目。
(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥：“發揮”—
“作用”搭配，而“先進”有時指某個人，不好“發揮”�！芭u度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。
(3)齊讀搭配好的詞組。
四、課堂作業
寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。
第二課時
教學目標：
1、讀例句，說說每組句子是怎么擴的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個成語。
教學準備：
圖片、投影
教學過程：
一、教學第四題
1.審題。
(1)讀題。
(2)弄清本題要求
2.指導。
(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。
(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？
�、侵该卮穑旱诙涠嗔恕跋蛭覀儭保硎鞠蛘l走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態，都加在“走來”的前面。
�、饶敲淳毩暰洹靶〈側ァ痹谀膬杭�？第一次加什么？第二次呢？
(5)指名試說：小船向岸邊駛去。
小船緩緩地向岸邊駛去。
(6)討論，說出不同答案。
(7)小結學法：①看懂例句。②思考練習句說法
3.練習。
(1)看例句(2)，再說說兩次補充了什么。
(2)思考練習句，說說第—一次、第二次可怎么補充。
(3)匯報。
4.根據同學匯報修改自己的答案。
二、教學第五題
1.審題。
讓學生說說本題要求。
2.指導。
(1)學生自由讀8個成語，不認識的字可查字典或問老師。
(2)教師范讀。再讓學生注音：
(3)學生自由練讀。
(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結識有知識的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3.練習。
(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業
完成第四題，照樣子寫句子。
第三課時
教學目標：
1、學會推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學準備： 活動
教學過程：
一、教學第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發展較全面，班上多數學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。
2.指導。
(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。
(2)宣布班會開始。
(3)思考：誰適合擔任什么班委?為什么適合?
3.交流。
教師提示學生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當然也不要太謙虛。
4.評議一下誰說得好。
5.寫選票，每人發寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學的名字。
6.收票，唱票，記票，產生新一屆班委會。
7.小結一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。
《練習7》教學設計 篇5
之一
佚名
教學目標 ：
1.復習學過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。
2.復習學過的詞語，能幫學生積累詞語。
3.區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。
4.初步培養尊敬老人的好思想，初步養成自己的事情自己做的習慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
1.復習學過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。
2.能把熟字按偏旁歸類。
3.讀讀寫寫，幫助學生積累詞語。
4.區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。
教學過程 ：
一、指導練習第1題
1、讀題。
2、要求說說各個偏旁的名稱。
3、分別說出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類。
第一類，組成左右結構的字的偏旁；第二類，組成上下結構字的偏旁；第三類，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。
二、指導練習第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。
3、指導做“口”字旁。
4、學生練習做另外三個偏旁，注意方法。
5、小結。
三、指導練習第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語。
5、抄在課堂作業 本上。
四、指導練習第4題
1、讀題。
2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花�！闭l——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A.輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
B.討論：
�、谏×耍ň渥硬煌暾鄙佟罢l”）
�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號）
�、芪液屯瑢W（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小結。
第二課時
教學目標 ：
1.初步培養尊敬老人的好思想。
2.初步養成自己的事情自己做的習慣。
教學過程 ：
一、指導練習第5題
1、讀題。
2、看圖說說圖意。
左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。
右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。
3、討論：誰做得對？為什么？
通過討論使學生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小結。
二、指導練習第6題
1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？
2、指導學生按順序說說圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理�！罢頃币环鶊D，可提示學生：“做完作業 后，該怎么做？”或“要放學回家了，該怎么做？”然后讓學生說。
3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結：行為指導。
我們從小要養成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰的小手最靈巧。
《練習7》教學設計 篇6
教學目標 ：
1. 學會用音序查字法查字典。
2. 區別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4. 熟記成語。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結構的字。
7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。
教學重難點：說話、寫話訓練。
教具學具準備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習5。
作業 設計：
課內：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學時間：四課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示“臉”，讓學生讀準字音。
（2） 教給學生音序查字法。
a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節lian，看清后面的頁碼。
c.按照頁碼，在字典的正文找到音節lian，再按聲調的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中
3. 練習。
�。�1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
（2） 學生試填表格。
4. 反饋。
�。�1） 檢查學生查字典，填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b. 說說它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學習其他幾組形近字。
4. 練習。
�。�1） 分組出示卡片，集體認讀。
�。�2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5. 反饋。
�。�1） 檢查學生組詞情況。
�。�2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時
一. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 出示小黑板。（第一句話）
�。�2） 讓學生說說這句話的意思。
�。�3） 讓學生試把句子換個說法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
�。�5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
�。�6） 老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學生換個說法，意思不變。
（1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
�。�2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。
�。�2） 引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3） 指導書寫。
3. 學生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時
一. 教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 學生自由讀成語。
�。�2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師結合插圖講解成語的意思。
3. 練習。
�。�1） 學生自由練讀。
（2） 同位練習背誦。
4. 反饋。
�。�1） 集體背誦。
�。�2） 指名背誦。
二.教學第六題
1.審題。
2.指導。
�。�1）學生自由讀兒歌。
�。�2）指名試讀。
教師范讀。
�。�3） 教師結合插圖講解這首詩的意思。
3.練習。
�。�1） 學生自由練讀。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 練習背誦。
5. 反饋。
�。�1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2. 學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二.指導
1. 指導觀察。
�。�1） 啟發學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指導說話。
�。�1） 你長大了想當什么？
�。�2） 你為什么想干這個工作？
�。�3） 聯系自己，展開想象。
�。�4） 提供句式：我長大了想當，因為。
我長大了想當，因為。
三.練習
1. 指名練說。
2. 練習寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內容。
《練習7》教學設計 篇7
教學要求：
1、語文與生活：學習歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學以致用。
2、誦讀與積累，激勵學生從小養成觀察習慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓練學生看圖說話能力。
5、學寫毛筆字。
教學重點難點：
語文與生活，想想說說。
教學時間：3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習歇后語并練習使用。
2、熟記有關觀察的重要性的三段名言。
教學過程：
一、語文與生活
1、學習第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學聽。
�。�1）自由讀5個歇后語。
�。�2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。
（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
�。�4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關系，體會歇后語的特點。
2、學習第二部分，試用歇后語填空。
�。�1）指名讀題，明確要求。
�。�2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。
�。�3）仔細讀句子，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。
�。�4）交流。
�。�5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。
3、學習第三部分。
（1）審題，明確要求。
（2）平時生活與課外學習中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
�。�3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習背誦。
7、你能聯系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時
課時目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導學生觀察書寫的行款與格式，體會字休結構的勻稱。
4、重點指導筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運筆以及結構安排。
5、練習描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。
2、指導寫“四點底”。
“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導寫“心字底”。
4、學生臨摹，教師巡視指導。
第三課時
課時目標：
想想說說，訓練學生看圖想象說話的能力。
教學過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習的要求。
二、指導、練習
1、仔細看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們取個名字。
2、交流已有三幅畫的內容。根據已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？
3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們為什么笑得前仰后合，那個小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內容。
5、集體交流，要求：
�。�1）想象合情合理。
�。�2）內容健康向上。
�。�3）把內容說清楚。
6、練習將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結。
《練習7》教學設計 篇8
教學目標：
1、 繼續學習部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學會講童話故事。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、 繼續學習部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具準備：
字典、生字卡片
教學過程：
第一題
1、 審題
2、 指導：
�。�1） 指導讀練習中學生和老師的對話。
�。�2） 學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
�。�3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
�。�4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
�。�5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
�。�6） 小結方法。
第二題
1、審題
2、指導
出示生字卡，認讀生字。
教師范寫，教學寫字的方法。
�。ā敖怼敝械呢Q要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導
齊讀4條成語。
教學過程
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。
第二課時
課時目標：
通過指導學生看圖，激發學生口語交際的興趣。
教具準備：
教學掛圖、創設環境，布置黑板
教學過程：
1、 每人準備一個故事，在四人小組內先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
《練習7》教學設計 篇9
之二
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
�。�4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
�。�1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
�。�1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
�。�2）舉例分析，掌握規律。
（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
�。�1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
�。�3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
�。�1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
�。�3）說說這12條成語可以分成幾類。
�。�4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
�。�1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�3）教師范讀。
�。�4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
�。�5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
�。�6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
�。�3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
�。�4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。
4、反饋交流。
�。�1）教師對學生的表現進行評議。
�。�2）教師小結。
二、教學第八題
《練習7》教學設計 篇10
第一課時
教學目的
1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。
2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學準備：掛圖、投影片。
教學過程
一、導入
1. 同學們，你們看到過什么車？
2. 今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
3. 指名說，其它學生補充，糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
�、浦该x，評議，糾正，師重點提醒
�、驱R讀。
5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？
7. 指名回答，相互補充。
8. 出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
⑴你會填空：指名口頭填空。
�、拼蜷_書，寫下來。
�、菐熝惨曋笇�，及時批改。
第二課時
教學目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。
教具：投降片。
教學過程
一、教學第二題
1. 教學第1小題。
�、胖该x題。
⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
⑶師講述《精衛填�！�、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學第2小題。
⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
�、侵笇в懈星榈乩首x。
�、戎笇П痴b。
二、教學第三題
1. 審題。
2. 認讀三個生字。
3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5. 怎樣把字寫美觀呢？
6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。
第三課時
教學目珠
練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導練習說話
1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四.練習
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路�，F在，你們能自編內容表演嗎？
2. 各組自編內容表演，師巡視指導。
3. 請代表上臺表演。
4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。
5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。
《練習7》教學設計 篇11
之一
佚名
教學目標 ：
1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學時間：2教時
第一課時
一、習題1 給下面的多音字組詞。
先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題2 把下面的詞語補充完整。
讀題后嘗試練習。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)
四、習題4 選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。
嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題5 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時
一、習題6 給下面一段話加上標點符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7 默讀短文，簡要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3.各自準備簡要復述。
4.小組內輪流復述。
5.全班交流復述。
三、作業 ：
完成《練習本》
《練習7》教學設計 篇12
第一課時
教學目標：語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教學過程
一、學習第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？
三、學習第三部分
1、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、作業
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學目標
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉的光盤學習)
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?
a同桌交流 b你準備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？
d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準備怎么說呢？
再交流。
5、練習誦讀，準備表演。
6、配樂表演。
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
�。�3）反饋。
4、小結。
三、作業。
1、讀背誦讀部分內容。
2、練習寫好鋼筆字。
第三課時
教學目標：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際：推薦一本書。
1、激趣：
有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識的山巒會將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。
明確本次口語交際的要求：
推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點是把自己推薦的理由講得有條有理。
3、指導：
可以從一個方面說，如秘書讀書后的啟發；也可以是多個角度，如書的裝幀、作者、內容等。
4、練習：
自由交談，發表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。
5、小結。
二、學寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字：坐和器兩個字中，坐字整體取斜勢，中豎要正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下弧，兩個人字呈左低右高之勢；器字的四個口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。
3、練習。
4、反饋。
三、作業設計：
1、整理口語交際內容。
2、練習寫毛筆字。
《練習7》教學設計 篇13
教學目標：
1、語文與生活：引導學生聯系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫”“匪”，注意字。
教學重點：
語文與生活和口語交際。
教學難點：
語文與生活和口語交際。
教具準備：
投影或小黑板。
課前先學：
預習習題，并能聯系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話
同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯系課文內容就可以理解這些詞語的意思，在這節課中，我們將更好的學習和運用。
二、語文與生活
1、聯系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
�、僖龑W生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
�、谄纷x“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！蓖阑ハ嘤懻摚瑤熞龑W生理解。
③引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！边@句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y，生再讀句子理解。
2、運用聯系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節，再讀一讀加以理解。
�、谟懻搶@句話，這幾個字詞的理解，并能結合字典中對這個字的多種解釋，聯系上下文加以選擇。
�、劢涣鳎簬熞龑W生先讀句子，再說出加點字的意思。
④師及時予以補充。
�、萆R讀句子，進行鞏固性理解。
3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質疑。
②引導學生用上面以學過的方法，聯系上下文和生活實際，結合字典理解詞語的意思。
�、蹘熆偨Y。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進行討論文章的意思。
4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。
四、總結
本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經常運用它。
五、布置作業
返老還童（①交給原主②回報③恢復）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復習
1、檢查前一節課的作業
返老還童（①交給原主②回報③恢復）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀《學會合作》這段話。
（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。
（5）教師強調行款布局和整體章法。
3、練習。
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學生觀察課本中的兩個字“醫”“匪”。
�、僮中翁攸c
②筆畫特點
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、評講書寫作業。
5、學生再次練寫。
四、總結本節課學習情況并布置口語交際的預習。
表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。
第三課時
一、導入：
著名的數學家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導：
1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。
2、學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。
2、鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現實。
教學后記：
《練習7》教學設計 篇14
教學要求：
1.復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2.復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。
3.通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。
4.觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。
第一課時
一、審題。
�、艑W生借助拼音讀題目。
�、普f明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。
2.指導。
⑴學生自讀第一組的6個生字。
�、瞥鍪究ㄆ瑐�別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。
⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。
3.練習。
學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。
4.反饋。
⑴展示描寫好的作業 ，表揚認真寫字的小朋友。
⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題：學習詞句
1.審題。
⑴指名借助拼音讀題目。
�、普f說題目的兩個要求。
2.指導拼讀。
�、胖笇в^察圖畫，自讀生字詞。
小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。
�、普J讀生字詞。指名認讀“蘋果”一詞。
⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
3.練習。
4.反饋。
指名學生拼讀詞語，再連線。
5.句子訓練。
6.反饋。
�、胖该麑W生按提供的句式回答問題。
�、票頁P說得好的學生，指出不足。
第二課時
一、教學第三題：學寫鉛筆字
1.審題。學生借助拼音讀題。
2.指導。
�、懦鍪究ㄆJ讀“用、向、南”3個字。
�、浦该垂P順書空。
⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。
⑷指導學生觀察“用”在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。
3.練習
學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。
4.反饋。
二、教學第四題：綜合性學習。
1.審題。
�、欧蹲x。學生借助漢語拼音讀題。
⑵讓學生弄清本題的要求：
2.指導。
⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？
�、谱x圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
⑶指導練習。
3.綜合練習。
4.反饋。
�、偶皶r檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。
�、谱约鹤龅膭游锲匆艨ㄆ豢词欠裾_，二比數量多少，三評抽讀質量。
三、教學第五題：讀讀背背
1.第一部分：一組成語
�、艑忣}。
�、浦笇�。
讓學生根據拼音讀本組全文。
�、蔷毩�。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。
2.第二部分：古詩《古朗月行》。
�、艑忣}。圖上有什么人，他在干什么？
�、浦笇�。
⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。
第三課時
教學第六題：口語交際——悄悄告訴他。
一、課前準備。
準備若干句要傳的悄悄話的內容。
二、審題
揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。
三、指導
1.指導觀察圖畫。
圖上有些什么人？他們在干什么？
2.學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。
3.指導練習。
四、練習
1.分組進行悄悄話的練習。
2.按組舉行傳悄悄話的比賽。
五、反饋
根據各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。
《練習7》教學設計 篇15
【教材分析】
拼音練習：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓練：寫左右結構的字。口語交際訓練：學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學要求】
1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習寫左右結構的字。
3、熟記4條成語和《三字經》摘句。
4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。
5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、教學第一題。
1、審題。
�。�1）指名借讀拼音讀題目。
�。�2）教師進一步講清題目要求。
2、指導。
�。�1）引導學生各自試讀題目。
（2）引導學生分角色讀。
�。�3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。
�。�4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
�。�5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何記呢？
3、練習。
（1）在書上練習
�。�2）教師出示小黑板讓學生練習：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
�。�2）指名對照認讀。
（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
（1）分小組競賽
�。�2）大小寫字母配對子
二、教學第三題。
1、審題。
�。�1）讓學生清楚本題要求。
�。�2）復習寫字要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀“動、散、都”3個字。
�。�2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？
�。�3）指導寫出“動”。
出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導學生寫“散、都”。
3、練習。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、教學第二題。
1、熟繼成語。
�。�1）、審題。
�。�2）、指導。
①、學生自由讀4條成語。
�、�、教師范讀。
�、邸W生自由讀。
�、�、理解4條成語的意思。
（3）、練習。
①學生自由練讀。
�、谕痪毩暠痴b。
�。�4）、反饋。
2、學習《三字經》摘句。
（1）、審題。
①指名讀練習要求。
�、谡f該項練習的要求是什么？
�。�2）、指導。
�、�、借助拼音自由讀。
�、谥该x
�、劢處煼蹲x
�、苤v解意思
⑤教師、學生讀
�。�3）練習
�、賹W生自由讀
�、谥该x
③練習背誦，指名背誦
�。�4）反饋
①檢查朗讀
②指名背誦
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
�。�1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。
（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）
�。�3）練習：畫秋天，邊說邊畫
第三課時
一、口語交際
1、借助拼音讀題目
2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？
3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？
4、小組討論試說
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創設情景
在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？