習作一 教案（精選5篇）

習作一 教案 篇1

　　習作1 作文課  一、教學要求：1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。2、學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。4、引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。 二、教學重點和難點：學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。   教學準備：課前準備照片等資料     習作1要求：1 題目確定為《漫話假期生活》；2.搜集假期生活的有關材料；               3.記錄要有重點，有詳略；               4.最好確定一個中心，圍繞中心選材。      第一課時一、出示照片，講故事：二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：   三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：  1、教師出示自己假期時游玩拍攝的照片。2、講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？1、師：我們到風景區(qū)游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。2、師：誰有好的建議，快給大家說說！   對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。       生自由交流   生討論。學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，      四、創(chuàng)設情景，感悟寫作方法：  五、理解“難忘”，拓寬學生思路，豐富寫作素材：  1、師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 2、師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？3、師舉例讓學生練習說。1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？   教師引導學生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。   2、師：現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？   生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實感。  3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。  寫出旅途的難忘。生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。  生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；   第二課時一、寫作提示：   二、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。  第三課時一、指導修改     這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。教師側重選擇兩類文章：1、條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。2、語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。   教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。 1、上節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。3、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。4、小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。   嘗試列出提綱    指名讀  交流      學生自己修改。   評議互相修改  

習作一 教案 篇2

　　習作一

　　教學目標:

　　1,學會在習作中寫出自己的獨特感受.

　　2,學會細致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察,樂于及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力.

　　3,熱愛大自然,感受假期生活的樂趣.

　　4,引導學生對習作進行修改,養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣.

　　教學重點:

　　學會細致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察,樂于及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,出示照片,講故事:

　　1,教師出示自己假期時游玩拍攝的照片.

　　2,講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷.

　　二,師生交流,激發(fā)寫作興趣:

　　1,師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定有難忘的經(jīng)歷 能告訴大家嗎 (生自由交流)

　　2,師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶,還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡,好嗎

　　三,片段賞析,發(fā)現(xiàn)寫作方法:

　　1,師:我們到風景區(qū)游覽,欣賞自然風光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事.那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢 大家相互討論一下,一會我們來獻計獻策.

　　生討論.

　　2,師:誰有好的建議,快給大家說說!

　　(學生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來;(3)可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘.)

　　對于以上的建議教師要給與及時地引導,歸納和鼓勵.

　　3,師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點觀察.如站在公園某一角,對公園進行由遠及近的觀察.又如我們登上塔頂,從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察.二就是移動觀察,它又叫移步換位法.就是隨著腳步的移動變換位置,一處一處地進行觀察.選好了觀察點,就是確定好了寫的順序.如這樣,就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物.

　　四,創(chuàng)設情景,感悟寫作方法:

　　1,師:同學們,我們要記錄自己的假期生活,你們還想到了什么

　　生:要把自己最喜歡,印象較深的地方作為重點來寫.

　　2,師:能結合你具體情況給大家具體講一講嗎

　　3,師舉例讓學生練習說.

　　五,理解"難忘",拓寬學生思路,豐富寫作素材:

　　1,剛才,大家在提建議時,說到了要記錄假期生活的快樂,那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外,還有不同的感受讓你難忘嗎

　　教師引導學生廣泛發(fā)表自己的意見,說出自己難忘的經(jīng)歷.

　　生:可以是驚險的一段歷程;可以是緊張的一個畫面;可以是興奮的一個瞬間;可以是一次勇敢的嘗試;可以是一次后悔的經(jīng)歷;可以是一種心酸的滋味……

　　2,師:現(xiàn)在,對于"難忘的假期生活",你又有什么新的理解

　　生:不一定只有快樂是難忘的題材,只要是一段有意義的經(jīng)歷,都值得記錄下來;

　　生:我們的寫作素材可以豐富一些,寫出自己的認為最值得難忘的經(jīng)歷和故事,寫出自己的真情實感.

　　3,師:是呀,一段難忘的童年之旅,之所以難忘,就是因為紀錄了你自己親身感受,刻骨銘心的歷程,也許是快樂的,也許是神奇的,也許是充滿挑戰(zhàn)的,只要你寫出自己的滋味來,就是一篇有價值的好文章.

　　第二課時

　　一,寫作提示:

　　這節(jié)課,就請大家先回憶一下假期生活,想想令你印象深刻的事及當時的感受,然后有條理的寫下來,注意突出重點,寫出你的真情實感,一會我們交流.

　　二,學生寫作,教師巡視,了解學生作文情況.

　　三,選擇寫的較好的文章,在班里進行賞析.

　　教師側重選擇兩類文章:

　　1,條理清楚,內容具體,重點突出,結構好.

　　2,語言優(yōu)美,對景色,心情,語言等的描寫較生動,且表達了自己真實的感受.

　　教師引導學生互相評一評,作文中有哪些地方值得大家學習.

　　第三課時

　　1,上節(jié)課,我們欣賞了幾位同學的作文,相信對每位同學都有所啟發(fā),這節(jié)課我們來精心修改自己的文章.我建議大家可以用方位,時間等順序來構成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特色上.聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來.

　　學生自己修改.

　　2,教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決,對部分學生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔.

　　3,請學生大聲朗讀自己的習作,師生互評,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改.

　　4,小組內相互讀別人習作,幫助同學修改.

習作一 教案 篇3

　　教學設計：

　　一、教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

　　二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求。

　　三、教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚。

　　四、教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。和寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期寫的話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

　　二、閱讀例文，感受作文 。

　　1、閱讀例文

　　（1）閱讀《好阿姨》。

　　a、自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

　　b、交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。

　　小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

　　（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

　　a、自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

　　小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

　　2、暢談感受

　　《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？三、明確要求，確定內容

　　1、明確要求。見語文書。

　　2、確定內容：

　　今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想。

　　3.交流構想：小組內交流各自的寫做內容，拓展思路。

　　4.其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？

　　（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

　　四、行筆成文，相機輔導。

　　學生根據(jù)自己確定的內容自主寫作。教試訓時，及時給予個別輔導。

　　第二課時

　　教學內容：修改習作

　　一、自主修改

　　請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

　　二、相互修改

　　自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

　　三、交流習作，師生評議。

　　四、朗讀習作

　　請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　五、評價方式

　　1.學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　2.師生評價。教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

　　課后反思：

　　這節(jié)課講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學生討論了三個問題，1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一草一木，一人一事，所見所聞，所思所想皆為文，故生活中要注意對身邊事物的細致觀察。2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中來，這就要*自己平時大量閱讀、細心觀察、用心積累。3、作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意。

　　分析了例文，《好阿姨》中幫助學生了解要將人寫的清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言（學生自己總結的）。講清楚事，要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序。《假如我有一只神筆》，學生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。

　　我告訴孩子們，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫的更好。

　　學生興趣高漲，都想伸手試一試。這算是開了個好頭，有興趣就要保護，今后如何保護這種興趣，是我作文教學的關鍵。

　　習作一的第二課時，我用來給學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。學生學得饒有興趣。

　　教學設想：

　　這是三年級的第一堂作文課，也是學生生平經(jīng)歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。設想用兩堂課完成。

　　第一課時側重點兩個：

　　一、讓學生明白作文的宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學生討論了三個問題，1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一草一木，一人一事，所見所聞，所思所想皆為文，故生活中要注意對身邊事物的細致觀察。2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中來，這就要*自己平時大量閱讀、細心觀察、用心積累。3、作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意。總之要讓孩子們知道：作文不是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。

　　二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要幫助學生了解要將人寫得清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言（讓學生自己總結）。二是要幫助學生懂得要講清楚一件事，就必須要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序。分析例文《假如我有一只神筆》，讓學生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。

　　第二課時側重點一個：讓學生明白：“好文章是改出來的”。

　　教學時要有效地給學生小組交流學習的機會，并指導修改。以名家修改作品的小故事作為范例（如：托爾斯泰改小說的故事）激起學生認真修改自己作文的熱情。教會學生修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

習作一 教案 篇4

　　一、教學目標

　　1. 學生能夠掌握日常交際用語，能夠進行簡單的對話。

　　2. 學生能夠運用所學知識，進行口語交際練習。

　　3. 學生能夠發(fā)揚合作精神，積極參與口語交際練習。

　　二、教學重點和難點

　　1. 教學重點：學生能夠掌握日常交際用語，能夠進行簡單的對話。

　　2. 教學難點：學生能夠發(fā)揚合作精神，積極參與口語交際練習。

　　三、教學方法

　　1. 任務型教學法

　　2. 合作學習法

　　3. 情景模擬法

　　四、教學過程

　　Step1：導入新課

　　1. 教師播放一段日常生活中的.對話，讓學生聽懂對話內容，并回答相關問題。

　　2. 學生們跟讀對話，模仿語音語調，加深對話理解。

　　Step2：學習交際用語

　　1. 教師向學生介紹日常交際用語，如問候、介紹、道歉、感謝等。

　　2. 學生們跟讀交際用語，模仿語音語調，加深理解。

　　Step3：情景模擬練習

　　1. 教師組織學生分組，每組兩人，進行情景模擬練習。

　　2. 學生們根據(jù)所學交際用語，進行對話練習，模擬日常生活中的情景。

　　3. 教師和同學們一起評價練習效果，提出改進建議。

　　Step4：合作交流

　　1. 教師組織學生進行合作交流，讓學生們互相分享交際用語的應用場景。

　　2. 學生們積極參與交流，互相學習，共同提高。

　　Step5：課堂總結

　　1. 教師對本節(jié)課的教學進行總結，回顧學生們所學知識。

　　2. 學生們進行自我總結，反思自己在學習中的不足之處。

　　五、教學評價

　　1. 學生們能夠掌握日常交際用語，能夠進行簡單的對話。

　　2. 學生們能夠運用所學知識，進行口語交際練習。

　　3. 學生們能夠發(fā)揚合作精神，積極參與口語交際練習。

　　六、教學反思

　　本節(jié)課采用了任務型教學法、合作學習法和情景模擬法，讓學生們在實踐中學習交際用語，提高了學生們的學習興趣和參與度。但是，在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生們對交際用語的掌握程度不夠，需要加強練習；學生們在合作交流中，有些同學表現(xiàn)得比較被動，需要引導他們更積極地參與。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更適合學生們的教學方法，提高他們的口語交際能力。

習作一 教案 篇5

　　教學內容:《習作一》

　　教學目標:

　　1、 消除習作 神秘感，使 次接觸習作 學生感 習作并不難，增強習作 自信心

　　2、 激發(fā)習作 興趣 動機，讓學生擁有放松 習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

　　3、 讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

　　教學重難點：

　　自主 作，抒 童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。

　　教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

　　二、閱讀例文，感受作文

　　1、閱讀例文

　　①閱讀《好阿姨》。

　　△  自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

　　△  交流、討論。

　　好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

　　小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

　　② 閱讀《假如我是一支神筆》。

　　△  自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

　　小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

　　2、暢談感受

　　讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

　　三、明確要求，確定內容

　　四、指導習作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學生表演，創(chuàng)設情境。

　　① 兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。

　　② 學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

　　③ 再請一組同學表演。

　　3、交流構想

　　小組內交流各自的寫作內容，拓展思路。

　　4、其他要求

　　本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？

　　（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

　　五、我的20分鐘。

　　1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

　　2、點評。

　　① 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

　　② 推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。

　　③ 交流評議。

　　第 二 課 時

　　課時目標：修改習作。

　　一、我的10分鐘

　　請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

　　二、相互修改

　　自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

　　三、交流習作，師生評議

　　四、朗讀習作

　　請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　五、評價方式

　　1、學生自評

　　讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　2、師生評價

　　教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

　　板書設計

　　招 待 客 人

　　打草稿

　　自己修改

　　再謄寫

　　智慧瞬間