二年級藝術下冊《寶蓮燈》
這是一段很有創意的創編臺詞，看來小朋友們的創新思維已開始活躍并發散了；但不足的是小朋友們都選擇正面的角色來演，而反面的角色沒人演。對此，我及時的引導他們：“你們看，這里面除了沉香，還有其它非常有特點的人物，誰能模仿他們的動作，給他們配上聲音呢？“
我剛說完話，就有一個很細小的聲音飄了出來：我想給沉香的媽媽配音。我尋聲看去，原來是班里一位平時很害羞的小女孩。我笑了笑，用眼神鼓勵她：“好的，你來試試吧。”
這位害羞的小女孩一語驚人，為沉香的媽媽配了一個經典的臺詞：“沉香，我愛你！”短短的一句話，卻道出了母子情深的內涵。一個簡單的角色表演能換來這般深刻的理解，是我始料不及的。過去很多教師總感覺戲劇表演難以在教學中實施，其實學生的表演往往就是由一句話、一個動作培養出來的，關鍵是教師應該多為學生創設展示的平臺，鼓勵他們多參與。
（三）資源巧用，以情促教
表演活動讓課堂又增添了許多生氣。我接著播放了視頻《寶蓮燈》中沉香與媽媽的對話，優美的劇情把小朋友們帶進了另一個情境，他們端正的坐著，目不轉睛的欣賞著：媽媽帶著小沉香在一片盛開著荷花的湖中劃著船，小沉香對靜靜放在船頭上的寶蓮燈格外感興趣。沉香伏在船頭，閃爍著大眼睛好奇地問：媽媽，為什么寶蓮燈是一盞神燈呢？媽媽微笑的看著他說：因為壞人都怕它，它能帶給人幸福。那什么是幸福？小沉香天真地追問。
“對啊，什么是幸福呢？”我疑惑地看著小朋友們，他們也在深深的思考著。沉寂只持續了片刻，一位小朋友站起來說：“幸福就是媽媽與沉香在一起過
日子。”
另一位小朋友說：“幸福就是擁有快樂，擁有財富，擁有一切的人就有幸福。”
還有的小朋友說：“幸福還要擁有健康，沒有健康的身體那也不行。”
小朋友對幸福的理解特別到位，我微笑著表揚他們并加以歸納：“是啊，幸福不僅僅是和媽媽在一起，除了親情，還會有友情；給予別人快樂，這就是幸福。”
（四）活用教法，落實雙基
我出示一張有很多生活廢棄物的圖片，故作神秘說：“這是孫悟空送給我一個制作法寶。當我打開的時候，大吃一驚，這是什么法寶啊？全是生活垃圾！”
看到我滑稽的樣子，小朋友們都笑了，還有些小朋友在下面悄悄地議論：“老師真笨，連這都想不到。”
抓住這一機會，我將計就計：“那你們說，孫悟空送我這這個法寶有何用？”
一位小朋友自信地站起來說：“孫悟空是讓我們在里面找些東西來做寶蓮燈；可以用手電筒當燈柱，桔子皮做燈的燈瓣。”
“還可以用水瓶把手電筒套上或用自行車手柄套住小手電筒也可做寶蓮燈，再用彩紙裝飾一下就很美了。”另一位小朋友也站起來做補充說明。
生活中還有很多種廢棄物品可以利用起來。為讓小朋友的思路更廣闊些，我提醒說：“你們再仔細看看，圖片上面還有很多物品呢，那些光盤、紙盒、酸奶瓶都沒用上啊！”
經過我這一提示，小朋友們一下就醒悟了，高高舉起的小手更多了：
“我想用各色彩紙做寶蓮燈發出的光。”
“我想用光碟做底座。”
“我想用酸奶瓶做寶蓮燈的主體部分……”
除了他們所說的以外，為了讓他們更清楚地了解生活中能用來做寶蓮燈的物品還有很多，同時從制作方法、材料選擇以及色彩的搭配方面對他們有一個啟示，我展示了各種由不同材料制作成的寶蓮燈圖片給小朋友觀賞并要求說出喜歡它的理由。