小學(xué)美術(shù)教案二年級上冊：02課 灑水成畫
4、師：同學(xué)們也來變一變小魔術(shù)，把水灑一灑，認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么！
5、灑水游戲：小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑，要求邊灑邊注意觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師參與、巡視。
6、集中，匯報
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師歸納：對！我們通過往地上灑水，水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象，可有趣了！老師這里還有更加有趣的！你們看！
二、講授新課
1、師以瓶為筆，滴水作畫。
提問：這一次，你又看到了什么？想不想自己試一試？你想畫什么？好！拿上水瓶，你也來試一試！
2、生以瓶為筆，滴水作畫，師巡回輔導(dǎo)。
3、師：同學(xué)們畫得非常的不錯，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你是怎樣控制水瓶里的水的？
4、生思考回答
5、師：聽了其他同學(xué)的介紹，你一定學(xué)到了新的方法，趕快找到
你的小伙伴，再來合作畫一畫！
7、生小組合作作畫
三、小結(jié)
[心得]深圳市南山區(qū)大新小學(xué)陳燕老師的心得體會
一 節(jié) 沒 準(zhǔn) 備 的 課（教學(xué)案例）
思考問題：
1. 如何在舊有教育模式的不斷揚棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念？
2. 如何尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一.背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評學(xué)生，我一向認(rèn)為學(xué)生不帶工具，課就沒法上了，可是自從上了那一節(jié)課以后，我的觀點改變了。
二.實錄：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的第二課，課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線，灑水成畫，愉快體驗用其它工具作畫的樂趣，我提前來到教室，準(zhǔn)備組織學(xué)生排隊到操場上課。
“老師，我沒帶水瓶。”
“我也沒帶，”幾個學(xué)生也爭先恐后地叫喊著。
“老師，我倆能不能共用一個水瓶？”------
我眼見全班居然有三分之一的學(xué)生沒帶工具來，心里著急而且生氣，“上節(jié)課布置同學(xué)們這節(jié)課一定要帶一個瓶子來，我們要用瓶子做一支特別的筆來畫畫，現(xiàn)在那么多同學(xué)沒帶‘筆’來，那么我們就不用上課了。”我責(zé)備道。
課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆。”
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現(xiàn)在還能找到什么東西來當(dāng)筆畫畫呢？”
又是一片沉默。
“拖把。”學(xué)生的聲音很小，可是我聽到了。
“真聰明的學(xué)生，”我馬上肯定并表揚了學(xué)生，心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。
似乎有人開了個頭，學(xué)生們馬上就熱鬧起來。
“老師，我想到了，我用掃把做筆。”
“抹布也可以。”
“澆花的水壺也可以。”
“我的鞋子。我用鞋印畫畫。”
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在我和學(xué)生仍在討論著可用什么東西來上課的時候，這節(jié)課開始了。
或許，我應(yīng)該感謝這次沒按要求帶東西來上課的學(xué)生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個瓶子灑水成畫，而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學(xué)生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學(xué)生用水瓶滴出粗細(xì)不一的線條，還不時用腳涂抹一下。
有的學(xué)生拉著地拖在操場跑，畫出了長城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫圓。
有幾個學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。
有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的紋理又成為她畫的小女孩的花裙子。
有的學(xué)生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點作星星------