變一變（通用7篇）
變一變 篇1
課 型：造型·表現 變一變
教學內容：學習平面設計變一變中切割變形的設計方法。
教學目標：嘗試使用平面設計中切割的方法，變一變將畫面變形；能夠使用至少一種切割變形方法完成1~2幅作業；體驗作業制作過程帶來的樂趣。
教學重點：學習切割變形變一變的方法。
教學難點：整齊地切割，有規律的排列。
教學時間：共1~2課時 變一變
教學準備：學生準備變一變圖片（人物、動物、風景都可以，最好是彩圖）、美工刀或剪刀、直尺、墊板、膠水；教師準備范作、范作時所需的圖片、直尺、美工刀、剪刀、膠水等。
教學過程：
引導階段：
欣賞教材上的作品，激發創作變一變欲望。
出示兩幅相同的畫，一幅是切過的，一幅是未切過的，讓學生對比觀察切過后所產生的效果。
教師范作欣賞，學習教師的切割方法，同時，思考還能想出什么樣的切割變化方式。
發展階段：
如何做得更好看：
出示一幅用手撕的作品，讓學生觀察，想一想這一幅為什么不好看？（撕得不齊，毛毛糙糙的，不好看）
花樣切割：除了（橫、豎）直線切割外，還可以曲線切割、螺旋切割等。
花樣切割可以用直尺也可以用剪刀，用剪刀時，可以先在圖片的背面用鉛筆畫上切割線路，然后再小心地剪裁，最后再排列、貼上去。
學生作業：從自己搜集的圖片中挑選一幅進行切割變形，做成一幅富有新意的畫面。（獨立完成）
學生作業，巡回輔導，提醒學生注意刀具的使用安全。
作業展評：說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。
收拾與整理：
收拾桌面，整理畫室。
課后拓展：
選擇合適的圖片，利用切割變形的方法，設計制作一張賀年片。（可作為第2課時練習）
可以用電腦進行切割、變形設計，并且配上適合的文字，還可以用這種方法設計封面、海報。（如機房許可，可拓展為一課時）
（用電腦進行切割、變形制作，難度不高而且學生一定會有興趣，如果有機房，本環節就拓展為一課時）
變一變 篇2
活動目標：
1、教幼兒學習折紙的技能(邊、角對齊、壓平)
2、學習單張紙的簡單折疊技能和簡單的變化方法。
3、培養幼兒對這紙的興趣。
活動準備：折疊用紙若干、變形金剛一只。 活動過程
1 出示玩具變形金剛，作幾次變化
2出示正方形的紙一張，教幼兒將這張紙變成一件有趣的玩具。
（1）將正方形的紙對折成長方形
（2）將對折后的長方形想旁邊對折成小正方形（方法同上）
（3）將對折后的正方形拉開，在其兩邊向中間各對折一次，形成兩扇門
（4）將小門的上端啦出兩個三角形（難點，重點演示）
（5）將三角形的下端往上折一下，即成一架鋼琴（在講解、演示的同時出示折紙的圖示，要求幼兒邊聽老師講解、邊看圖示）
（6）將上述過程編成一個順口溜：一個正方形，變成長方形，在變成一個正方形。關上兩扇小門。拉出兩只三角形，鼻子往上翹一翹，變成一架小鋼琴。
3、將鋼琴變一變 師：我是變形金剛，我會把鋼琴變成另外一件玩具（教師將鋼琴變成畚箕。 教幼兒將鋼琴變成畚箕（教幼兒將鋼琴的上部用手一捏，即成畚箕）
4、將畚箕變一變 教師說：我在來變一變。變成一頂濟公帽 教幼兒將畚箕變成濟公帽。教師用順口溜的形式進行：放下一個鼻子，把它翻個身子，關上兩扇窗子，疊好兩床被子，拉開來就是一頂帽子。
5、幼兒帶上濟公帽。聽聽音樂、唱唱、走走、玩玩。
變一變 篇3
[分析]加一加 變一變
一、教 材 分 析
本課小學美術教案二年級下冊：02課 加一加 變一變集寫生與想像添畫為一體，有一定的難度。教材以學生生活中常見的物品為切入點，讓學生備感親切，拉近了生活與繪畫的距離，降低了本課的難度，有利于激發學生積極參與和表現創造的欲望。教材小學美術教案二年級下冊：02課 加一加 變一變的呈現以實物圖片和學生作業相對照，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當通過比較、討論等方法，引導學生探究、發現，在體驗、思考中明確本課的學習任務和要求，努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想像添畫是難點。
二、教 學 目 標
*能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。
*滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想像創造能力。
*培養觀察習慣和對繪畫的興趣，激發學生善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意。
三、教 學 設 計
本課教學是在學生自主探究學習的基礎上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發學生的興趣，使之展開豐富的聯想。
教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間。
教學基本環節設計：
*欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現的實物圖片和學生作業，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領略創造的愉悅，同時明確本課“做什么”。
*觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。
*指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調用線流暢，讓學生明確“怎么做”。
*想像添畫，創造新形象。強調以基本形為主體，充分發揮聯想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。
*欣賞評析，交流感受。可采用師生互動、小組互動、下位交流等多種形式創設開放的美術課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發現、個體各異的創造表現”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。
作業要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。
四、教 學 建 議
*本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。
*教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。
*教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養和想像創造潛能的開發。
*對學生作業的要求不必過于強調形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉折和形的對應關系，并能關注物體的外形特征。
（郭小紅）
變一變 篇4
第一課時
教學目標:
1,能辨別和描畫出物體的基本形狀,并能想象添畫成有趣的形象.
2,輪廓意識,提高學生的觀察表現能力和想象創造能力.
3,養成好的觀察習慣,善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意.
教學重點:運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面.
教學難點:形的位置安排恰當,組合自然,畫面美觀.
資源手段:各種食物,器具,掛圖,紙,水彩筆.
教學過程:
一,組織教學.
二,欣賞感知.
欣賞課本中各種實物外形變形后的生動形象,引導學生猜猜他們是由什么圖形變出來
的.
2,說說生活中你見過哪些外形相似的物品.
三,基本形分析.
1,列舉基本形的來源:瓜果蔬菜,花草樹木,飛禽走獸,器皿用具,其它隨意形.
2,畫時要抓住物體的特征進行概括,把它畫成簡練美觀的形象,教師以某物體為例,作繪畫示范,不要原原本本地照搬實物形象.
四,啟發聯想.
1,出示課前準備的實物,小組討論,動手實踐.先觀察,再用手觸摸,尋找物體的外輪廓線,感知物體基本形.
2,啟發聯想,提示變換角度展開想象.
五,學生練習,教師指導.
1,作業要求:
(1)相似形簡練,美觀,排列錯落有致.
(2)底色與形明暗對比強烈.
六,作業展評,課堂小結.
1,巡視指導作業時有意識地收集幾幅具有明顯的優點或缺點的作業,然后引導組織學生采用自評,互評,師評等方式評價作業,鞏固所學知識,提高審美能力.
2,課堂小結,布置下次美術課需準備的學具.
第二課時
教學目標:
辨認和描繪出物體的基本形狀,并想象添畫成有趣的形象;
2,滲透輪廓意識,提高觀察表現能力和想象創造能力;
3,善于并樂于運用繪畫語言來表達自己的創意.
教學重點:描畫物體的外形以及想象添畫.
教學難點:引導學生大膽想象,添畫成富有創意的有趣形象.
資源手段:裝有不同形狀物品的小紙箱,布條,多媒體課件.
教學過程:
一,游戲體驗.活動準備:裝有不同形狀的生活用品的書包.
1,讓學生從書包中觸摸不同形狀的物體.
2,設計提問:你摸到的是什么 它的外形有什么特征
教師結合學生的回答解決問題.
二,感知描繪基本形.活動準備:學生自備的日常生活用品.
1,(出示圖片)請學生觀察圖中的杯子,說說這個杯子由哪幾個基本形組合而成的
教師結合學生的回答,進行板演,并引導學生發現更多的圖形.
2,仔細看一看,摸一摸帶來的生活用品,再與同組的同學談一談,它的外形有什么特點 是由哪些圖形組合而成的
學生分組觀察,交流自己看到的
3,(出示圖片)引導學生明白觀察的角度不同,我們看到生活用品的形象會發生不同的變化.學生繼續觀察,討論,交流,發現變化角度后的生活用品的外形特征有什么變化.
4,學生嘗試練習:將自己的生活用品的外形用線條表現出來.(教師示范:注意線條流暢,肯定)
三,想象添畫.活動準備:多媒體課件.
1,教師示范
在剛才板畫的形象上,快速地添加幾筆,變成另一形象
(1),設計提問:老師是怎樣將一個生活用品的形象變化成另一個形象的
(2),討論并總結:添畫方法;
2,教師演示:同一生活用品,變化一下角度也可以想象成不同的形象.
3,學生討論,交流:變化一下生活用品的觀察角度,還可以想象成什么
(了解添畫的基本方法,并加大思維擴散的力度)
四,個性表現.
1,分小組討論:你們小組的物品可以添畫成什么
2,請學生大膽地說說自己的創作意圖;
3,分小組比賽:
(1),播放音樂,學生快速畫出物體的基本形;
(2),學生添畫,教師隨時鼓勵學生大膽想象,不斷創新;
五,交流評析.
1,將完成的學生作品貼至黑板上;
2,請部分學生自評,說說自已的創作意圖;
3,教師點評,鼓勵部分大膽想象,構思獨特的學生;
六,課堂延伸.
請學生談談在這節課上的收獲和感想;
2,展示部分大師的作品,引導學生賞析,并發動學生不斷想象,大膽創造.
變一變 篇5
課時：1課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）
教學重難點：
1、學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應用。
教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
1、出現范例：兩張相同圖片，一張經過處理產生變形。
2、引導學生自學技法點擊：
利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
板書：制作要點——分割：直線 組合：直線等距
4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例
制作要點：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
（二）發展階段
師：怎樣來實現我們的設想呢？
1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法
分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業要求：把圖片切成長條排列粘貼，產生變形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學生作業，教師指導：
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
變一變 篇6
最近一直在思考作業的形式，如何讓學生能夠喜歡，或者至少讓學生做著不覺得是一種負擔，今天聽了周振芳老師的課，最后的作業設計這一巧妙的“變式”讓我眼前一亮：
教學內容：蘇教版四上《九色鹿》作業設計
聽課對象：本校語文老師 部分實習老師
地 點：四8班教室
……
師：老師查閱了資料，知道后來這個王妃因為沒有得到九色鹿的毛皮就氣死了。其實這個國王本來可以好好去勸勸王妃的。現在我想請同學們幫個忙，假如王妃現在還沒有被氣死，請你幫助國王好好解釋一下，來勸勸王妃，看誰可以打動她，讓王妃不再生氣？
生：好！
【啟示】：
就是這么一個“好”，足以說明學生對這種形式的作業是喜歡的，至少不覺得累。減輕學生作業負擔的一個內涵并不是一味地減少“量”，而是巧妙地分析學生的學習心理，變換作業形式和呈現方式，讓學生“樂做”，幾十是相同的“量”，也不覺其負擔了。
老師看似簡單的幾句話，其實源自一種教學智慧。對文本內容的深刻把握，對相關資源的充分占有，機智地變通，巧妙地置換，值得我們好好學習。
變一變 篇7
活動目標：
1、嘗試學習用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。
2、通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。
3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測游戲活動。
活動準備：
1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍彩色筆。
2、幼兒用書人手一冊。
3、圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。
活動過程：
一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。
教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？
藍黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？
紅藍朋友在一起變出了什么顏色的東西？
完整地講述故事。
二、看圖形顏色：猜一猜。
教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。
教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？
三、幼兒操作活動《變一變》。
介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請你用兩種顏色進行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。
幼兒操作活動，教師進行語言指導。
四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請個別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。
五、教師進行簡單的評價，并對幼兒積極認真參與的態度給予表揚、鼓勵。