頭飾設計（精選5篇）

頭飾設計 篇1

　　☆☆☆每 課 必 記☆☆☆

　　課題 頭飾設計 第1課時 日期 

　　教學

　　目標 1. 顯形內(nèi)容與目標

　　應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。

　　應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　2.隱性內(nèi)容與目標

　　認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。

　　重點

　　難點

　　分析 重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作

　　難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

　　教 學 預 設

　　調(diào)控對策

　　一、 教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

　　學生用肢體動作表現(xiàn)威武，狡猾和輕盈神態(tài) 。

　　學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

　　二、 結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

　　根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　三、依據(jù)教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

　　布置頭飾制作要求：實用、美觀、新鮮

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　大膽設計，大膽創(chuàng)新。

　　四、進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　小結，展示，講評

　　五、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

　　激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。

　　培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。

　　養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。

　　選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

　　體驗設計、制作活動的樂趣。

　　體會合作精神，享受成功的喜悅。

　　學情

　　記錄 學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲

　　課

　　后

　　反

　　思     制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。

頭飾設計 篇2

　　目的要求：知識與技能：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。 過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。情感態(tài)度與價值觀：認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。教學過程：一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”2、師生一起比賽。3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾漂亮？為什么？”4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。5、探究紙條的變化。  （1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。 大家快幫我想想能用什么辦法？生：學生邊說邊演示制作方法。（2）從學生想的辦法中提出問題： a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配） b剪下的部分還可以利用嗎？(3)“ 你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？ ”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來防御又可以用來裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。學生研究，討論。研究問題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？小組學生匯報欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。  請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？請小組推選出一名同學說一說。學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。三、學生完成作業(yè)、教師巡回指導。四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起欣賞。 誰愿意戴著頭飾來表演節(jié)目？或介紹你們的頭飾？小組評議討論：請小組同學數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今天有什么收獲？課后延伸：快過節(jié)了，想想用今天學習的方法還可以做什么來裝扮自己呢？ 想想還可以用什么材料來制作頭飾？

頭飾設計 篇3

　　一、教學目標 ：　　

　　1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。　　

　　2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關

　　系，感受成功的樂趣。　　

　　3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和

　　團結互助的合作精神。　　

　　二、教學重點：　　

　　根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。　　

　　三、教學難點：　　

　　巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、

　　膠水、剪刀等工具。　　

　　四、課前準備：　　

　　1.多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。　　

　　2.水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩

　　色手工用紙。　　

　　五、教學過程：　　

　　（一）導入新課　　

　　今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學們一起來欣賞，

　　請大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹

　　解釋）　　

　　引出課題—頭飾制作 （板書）　　

　　（二）講解分析　　

　　1.講解制作過程　　

　　（1）出示頭飾圖片，激發(fā)學生學習激情。　　

　　（2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟）　　

　　2.分析制作的方法　　

　　卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調(diào)工

　　具使用安全）　　

　　3.還可以用哪些材料來制作頭飾？請同學們閉上眼睛想一想。

　　（教師把準備好的材料分發(fā)到各組）　　

　　（三）作品欣賞　　

　　教師出示學生作品，學生分析評價。　　

　　（四）學生制作　　

　　1.出示制作要求（學生齊讀）　　

　　①分小組完成頭飾作品的制作。　　

　　②設計創(chuàng)作出更新穎的圖形。　　

　　③比一比，哪個小組方法多？　　

　　2.學生制作，啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解

　　決。及時展示優(yōu)秀作品。（播放輕音樂）　　

　　（五）完成表演　　

　　1.學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評價其它作品。　　

　　2.在音樂中自由舞蹈。　　

　　（六）課后提示　　

　　還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活!　　

　　教學反思：　　

　　小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。　　

　　《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。　　

　　在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活， 培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。　　

　　制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。

頭飾設計 篇4

　　課題

　　第9課　頭飾設計

　　學情

　　分析

　　用彩色紙經(jīng)過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增光添彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。

　　教材

　　分析

　　在本課教學的設計中，教師可以語文、音樂教師以及大隊輔導員協(xié)商，研究、制作有實用價值的頭飾作品。本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發(fā)學生作品的出新、出奇。右頁上的圖片，展示了學生們在研究制片方法和一組舞蹈動態(tài)造型。

　　教學目標

　　頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小；按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

　　課時

　　安排

　　共  1 課時

　　課題

　　第9課　頭飾設計

　　教學時間

　　二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/21-4/24

　　教學目標

　　頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小；按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

　　教學重點

　　教學難點

　　重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。 難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　教學準備　各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　1、組織教學

　　2、導入新課

　　（1）   看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點？

　　（2）   出示課題：頭飾設計

　　3、講授新課

　　（1）觀察分析（由學生和教師共同提供資料）

　　①    你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？

　　②    說一說一些少數(shù)民族的頭飾有什么特點？（出示圖片：回族、維吾爾族、藏族等）

　　③    說一說戲劇中的頭飾有什么特點？（出示圖片）

　　④    說一說你還在什么地方見過頭飾？

　　（2）組內(nèi)研究討論。（出示頭飾作品）

　　①    從外形上看這些頭飾有什么不同？

　　②    從圖案上看這些頭飾有什么特點？

　　③    從顏色上看這些頭飾有什么特點？

　　④    從表現(xiàn)手法上看這些頭飾有什么不同？

　　（3）分析研究

　　①    每組挑選一件你們認為最有特點的頭飾介紹給大家。

　　②    研究這些頭飾是怎么做的？可以動手拆開來進行研究。

　　4、學生制作

　　（1）   想一想你將用什么材料來進行制作？

　　（2）   想一想你將做一個什么樣子的頭飾？

　　（3）   動手進行制作。

　　5、教師輔導

　　在造型上、材料上鼓勵學生大膽創(chuàng)新，制作出更新奇的頭飾。

　　6、展示作品

　　想一想你的頭飾可以有幾種戴法？

　　8、課后拓展 想一想還能用什么材料來制作頭飾？創(chuàng)設情境，引入新課。通過師生共同查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過探究學習，使學生了解頭飾變化。通過小組內(nèi)探究式學習的能力和小組合作學習的能力。通過進行探究式學習，讓學生給你了解頭飾的制作方法。發(fā)散學生的思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生的興趣。

　　板書

　　課后記

　　這節(jié)課同樣鍛煉了孩子們將不同的元素和材料用藝術的眼光組合起來的能力。懂得充分利用身邊現(xiàn)成的資源，對他們今后的學習會有很大的幫助。

頭飾設計 篇5

　　☆☆☆每 課 必 記☆☆☆

　　課題 頭飾設計 第1課時 日期 

　　教學

　　目標 1. 顯形內(nèi)容與目標

　　應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。

　　應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　2.隱性內(nèi)容與目標

　　認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

　　重點

　　難點

　　分析 重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作

　　難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

　　教 學 預 設

　　調(diào)控對策

　　一、 教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

　　學生用肢體動作表現(xiàn)威武，狡猾和輕盈神態(tài) 。

　　學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

　　二、 結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

　　根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　三、依據(jù)教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

　　布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎

　　選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　大膽設計，大膽創(chuàng)新。

　　四、進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　小結，展示，講評

　　五、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

　　激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。

　　培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。

　　養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。

　　選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

　　體驗設計、制作活動的樂趣。

　　體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。

　　學情

　　記錄 學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲

　　課

　　后

　　反

　　思     制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。