《頭飾設計》教學設計（精選2篇）

《頭飾設計》教學設計 篇1

　　目的要求：知識與技能：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。 過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。情感態度與價值觀：認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣，進一步發展創新意識和創造能力。重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。難點：巧妙利用材料及創新表現。教學過程：一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”2、師生一起比賽。3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾漂亮？為什么？”4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。5、探究紙條的變化。  （1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。 大家快幫我想想能用什么辦法？生：學生邊說邊演示制作方法。（2）從學生想的辦法中提出問題： a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配） b剪下的部分還可以利用嗎？(3)“ 你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？ ”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。a看看頭飾上裝飾了哪些內容？想一想頭飾還有哪些用途？b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來防御又可以用來裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。學生研究，討論。研究問題：頭飾上出現了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現和組合？小組學生匯報欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。  請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？請小組推選出一名同學說一說。學生制作，教師輔導。提出作業要求：兩人合作完成一個造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節目。三、學生完成作業、教師巡回指導。四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起欣賞。 誰愿意戴著頭飾來表演節目？或介紹你們的頭飾？小組評議討論：請小組同學數一數共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今天有什么收獲？課后延伸：快過節了，想想用今天學習的方法還可以做什么來裝扮自己呢？ 想想還可以用什么材料來制作頭飾？

《頭飾設計》教學設計 篇2

　　一、教學目標 ：　　

　　1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。　　

　　2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關

　　系，感受成功的樂趣。　　

　　3.培養學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和

　　團結互助的合作精神。　　

　　二、教學重點：　　

　　根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。　　

　　三、教學難點：　　

　　巧妙利用材料及創新表現 課程資源準備與開發 羽毛、彩紙、

　　膠水、剪刀等工具。　　

　　四、課前準備：　　

　　1.多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。　　

　　2.水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩

　　色手工用紙。　　

　　五、教學過程：　　

　　（一）導入新課　　

　　今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學們一起來欣賞，

　　請大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹

　　解釋）　　

　　引出課題—頭飾制作 （板書）　　

　　（二）講解分析　　

　　1.講解制作過程　　

　　（1）出示頭飾圖片，激發學生學習激情。　　

　　（2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟）　　

　　2.分析制作的方法　　

　　卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調工

　　具使用安全）　　

　　3.還可以用哪些材料來制作頭飾？請同學們閉上眼睛想一想。

　　（教師把準備好的材料分發到各組）　　

　　（三）作品欣賞　　

　　教師出示學生作品，學生分析評價。　　

　　（四）學生制作　　

　　1.出示制作要求（學生齊讀）　　

　　①分小組完成頭飾作品的制作。　　

　　②設計創作出更新穎的圖形。　　

　　③比一比，哪個小組方法多？　　

　　2.學生制作，啟發學生的創作、設計，巡視，發現問題及時解

　　決。及時展示優秀作品。（播放輕音樂）　　

　　（五）完成表演　　

　　1.學生戴頭飾，擺造型，談創作思路。自由評價其它作品。　　

　　2.在音樂中自由舞蹈。　　

　　（六）課后提示　　

　　還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活!　　

　　教學反思：　　

　　小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。　　

　　《頭飾設計》是我自行創編的適用于小學五年級的一節設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。　　

　　在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活， 培養學生設計意識和實踐能力。　　

　　制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。